在社会经济的快速发展下，人们不再只是关注自己的衣食住行，而是对我国的教育教学更加关注。其中，小学数学教学是我国教学体系中的重要组成，是学生今后发展的重要影响因素，更加受到人的重视。另外，国家经济的快速发展使得人们对我国的生态教学更加关注，如何在现有的教学中融入生态教学时当前小学教学中的首要问题，国家教学改革的快速发展推动下，我国的教育教学取得了长足的发展，但是在发展中仍然还存在很多不足，成为阻碍我国教育教学发展的不利因素。本文就现阶段小学数学生态课堂教学的创新与改革策略作简要分析，希望对于解决相关的问题有一定积极作用， 能够推动我国小学数学生态教学的改革创新发展。
一、小学数学生态课堂教学的价值所在
生态的含义指的是大自然之中的环境与生物的有机和谐发展，形成一种均衡的关系，而生态教学则指的是教师在教学的过程中以学生为教学的中心，构建良好的师生关系，提高我国教学的教学效率。生态教学在新课标改革的深入发展下作为一种新的教学模式走入人们的视线，并且受到教育部门的重视成为我国一种新兴的教学模式，这种教学模式对于学生而言，可以有效提高学生的学习兴趣，相对于原来的死板的教学无疑是一种新的突破。主要表现在，以往的传统的教学观念使得学生在课堂上只是听老师讲，而没有过多的时间与老师接触，这种现状的存在造成一些学生认为教师很难相处，不愿意主动与教师沟通，在遇到问题时宁愿问同学也不愿意问教师，尤其是小学数学教学中由于数学教学的特殊性表现得更加明显，但是毕竟教师与学生之间的知识的掌握程度存在一定的差异，久而久之必然会对学生的学习成绩造成一定的不良影响，而生态教学要求教师在教学的过程中注重于学生的沟通，要注重师生之间的关系的友好发展，让学生感受到教师的和蔼，愿意主动与老师接触，这种教学不仅在很大程度上可以使教师与学生之间的教学形成一种和谐关系，有利于师生关系的构建，而且是学生学习成绩进步与学习兴趣培养的重要的推动力，最主要的是可以教师可以更加清楚地掌握学生的学习态度，推动我国小学数学的发展。因此，小学数学生态课堂教学的改革与创新在我国教学中是有必要的。
二、小学数学生态教学的改革与创新教学模式
2.1借助多媒体，提高学生的参与积极性
社会的不断发展与进步给我国教学带来了很大的机遇，例如，多媒体作为一种新的教学工具，在课堂教学中的应用越来越普遍，成为教学中必不可缺的重要工具。我国小学数学课堂生态化教学在课堂中将多媒体加以很好的使用可以极大地丰富课堂的教学，吸引学生的兴趣。例如，小学数学教师在上两位数加两位数的练习一课时，在正式进入课题之前，教师就利用多媒体给学生们播放了兔妈妈给兔宝宝分蘑菇的片段。兔妈妈采了很多蘑菇，准备分给兔宝宝们！于是兔妈妈第一步先分给每个兔宝宝一只篮子，并且在每个篮子上都出了一道两位数加两位数的数学题。然后兔妈妈对兔宝宝们说：“孩子们，你们要想吃到蘑菇，必须答对篮子上的题目哟！”在这种教学模式下，播放的视频可以吸引学生们的注意力，教师在趁同学们兴致高昂时，应该提出与本节课有关的话题，让学生在愉悦的氛围下开始新的一课的学习，这种教学方法可以使学生对于课堂的参与度得到提高，也可以改善课堂的枯燥现象，在提高学生的参与度的同时有效提高小学数学生态教学的效率。
2.2致力于构建良好的师生关系
一些小学数学教师由于受到传统的教学模式的影响，在教学中把自己置于过高的位置，使得学生在学习的过程中对教师产生距离感，形成主动疏远教师的心态，但是这种现状的存在使得学生的学习成绩迟迟得不到提高，因此，这些现象的存在要求小学数学教师在教学中打破以往的学生跟着教师走的教学模式，充分尊重学生的主体地位，构建良好的师生关系，加快生态教学的进程。与此同时，小学数学生态教学还要求数学教师应该改变以往的不适合小学数学教学发展的观点，在评价学生时，不以学生的学习成绩来评价学生的好坏，注重学生的全面发展，在教学中主动构建和谐的师生关系，主动与学生之间进行交流，用平等的眼光去看待每一位学生，促进小学数学课堂上学生的创新能力与教学改革的持续进步。
2.3转变教学方式，提高课堂教学有效性
在小学数学生态教学改革与创新中调动学生的积极性和热情是小学数学教学发展的基础，因此教师需要引领学生共同参与到教学的过程当中，这样学生才能很好地去学习，更加出色的完成教师布置的学习任务。另外，小学数学生态课堂教学改革与创新的关键是学生能够自由、娴熟掌握知识，但是由于学生主体之间存在差异性，以至于他们提出的问题存在不同程度的差异，在分析问题时也会遇到很大困难。此时，教师作为学生学习的引导者和启发者，应该主动帮助，转变自己的教学模式，使自己的教学能够被学生所认同，特别是在学生碰到困难的问题难以解决时，教师更要及时对学生加以点拨指导，全面提高小学数学课堂有效教学。
结语
总而言之，小学数学教学是我国教育教学中的重要部分，小学数学生态课堂教学想要得到改革与创新，必须全面提高学生的课堂参与兴趣，此外还要重视师生之间的和谐关系的构建，小学数学教师在教学中也应该转变自己的教师态度，不再以传统的教学模式作为教学的唯一标准，不以学生的学习成绩来评价学生，致力于提高小学数学生态教学的教学效率，推动学生的全面发展。只有做到这些，我国的小学数学生态教学才可能得到创新与发展，小学数学教学在我国才能取得长足发展，国家文化软实力才能显著增强。
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