初中的教育是一个承前启后的过程，其中数学的学习更是为了培养学生思维能力的主要途径。因此，在初中数学的教学中，教师需要将复杂的问题简单化，为学生构建完整的数学知识体系，开展高效课堂的教学理念，实现资源的全面共享，完成教师角色之间的互换以及经验的交流等等，从而为培养高素质的人才打好坚实的基础，有效利用课堂时间，促进教学成果的发展和延伸。
一高效课堂在初中数学教育教学中的发展现状研究
1.1高效课堂的含义
所谓的高效课堂，首先，就是在具体的某一节课程中，学生能够通过学习，积累到一定的数学文化知识，方法优良、能力提升，从而提升学习的境界；其次，高效的课堂是要为学生创设良好舒心的学习环境，让学生能够卸下防备的心理，在轻松愉悦的氛围中，学到具体的知识；最后，高效课堂是通过教师的积极引导，学生能够实现主动学习、主动思考的过程，促进学生得到高效的发展。由此可见，高效课堂的含义具有多样性。
1.2高效课堂发展现状分析
高效课堂的建立，是教育部门启动的教育工程项目，为了能够减轻学生的心理负担和学习压力，从而提高学习成绩，提高教学效率。初中数学的课堂中，学生善于提出问题，教师能够充分的尊重学生的主体地位，注重教学成果的实现。随着现代科技的进步和发展，教师转变教学模式的途径也越来越多样化，初中数学课堂的容量也逐渐具有伸缩的性质，当前，对于实现高效课堂，学校的硬件设施基本已经完善，教师相对于缺乏专业的教学手段，因此，需要各大学校加强对教师的专业指导培训，提升教师的职业素质和标准，从而去适应教育的发展以及学生成才的需求。
二高效课堂在初中数学教育教学中的应用研究
2.1高效课堂在初中数学中的应用原则
2.1.1相关性原则
为了能够使学生更好的理解数学的知识内容，教师所选择的材料或是题型素材需要与教材的知识相吻合，使学生能够参与到其中，促进数学学习成绩的提升。
2.1.2典型性原则
教师设计的典型问题需要具备具体和细微的特点，大多数题型，中间会存在许多的知识点，当学生看到这些题型时，会自动形成信心感和安全来源。学生大多会做第一步的时候，就会产生更多的灵感，一旦在考试中遇到类似的问题，能够得心应手。
2.1.3趣味性原则
初中生的心智还没有完全成熟，许多学生在课堂上注意力不容易集中，因此，教师需要设计具有趣味性的例题，利用多媒体等设备，活跃课堂的群气氛。例如在讲到图案设计密铺的时候，教师可以为学生展现生活中密铺的图形图案，让学生感受到数学的魅力。同时提升趣味性还需要教师积极营造课堂的活跃气氛，学生不敢积极主动发言的时候，需要教师利用鼓励性语言，为学生增加自信心，同时还要满足学生的自尊心理，答错问题也需要教师的安慰和鼓励。
2.2营造数学学习的气氛
营造数学学习的气氛，能够调动学生的学习热情，帮助同学们集中注意力，有利于成绩的提升。首先，教师应该积极搜集关于数学家的故事，让学生们感受数学学习的魅力。例如在讲到圆周率的时候，教师可以加入对祖冲之的介绍，为学生讲解圆周率的来源；其次教师查找数学符号的来源，让学生体会数学发明的过程。数学符号并非是毫无意义可寻、枯燥乏味的，例如平方根的符号用户拉丁文Radix首尾字母合起来表示。每一个数学和好都有其背后的故事和经历，通过讲述这些故事，能够激发学生的好奇心理，提升对数学学习的兴趣，从而使整个课堂变得活泼生动；最后，讲解数学名题案例，教师通过对名题的讲解，能够刺激学生的好奇心理，例如勾股定理的演变问题，学生能够在历史问题中找到解决的方法，提升对数学学习的热情。
2.3挖掘生活中的素材
数学是一门自然类的学科，与其他的学科有着紧密的联系，渗透在生活的方方面面。教师在具体的教学过程中，不仅需要向学生传授数学知识，同时应该帮助学生利用学到的数学知识，去分析和解决生活中的实际问题，从而提高实践应用的能力。
2.3.1注重数学与其他学科的融合
数学与其他学科有着紧密的联系，在实际的教学中，需要教师积极引导，帮助学生理解消化学科中的难题，找到学习的乐趣。例如：诗词中的数字“一片冰心在玉壶”，“七月七日长生殿”，“三山半落青天外”等等，都是利用数字的方式，展现诗人的情怀。
2.3.2用数学的眼光审视生活中的问题
数学和艺术一样，来源于生活却高于生活。教师适当的为学生提供生活教材中产生的实际问题，帮助学生提升解决实际问题的能力。例如在讲到分数的时候，教师可以根据班级男女生比例，让学生设计分数统计图，分析班级中热爱电视节目和热爱电影节目的各自人数。学生们能够根据自身的兴趣设计统计图，能够培养自身的数学表达能力，从而提高数学素养。
总结：综上所述可知，初中数学的教学，是学生智力发展的关键时期，因此需要教师高度重视学生综合能力的培养，尊重学生的主体地位，创设高校课堂的教学模式，顺应高校课堂在初中数学中的应用原则，营造良好学习的气氛，挖掘生活中的素材，提升学生的学习成绩，从而促进教学成果的研究和进步。
参考文献
[1]胡英. 初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D].华中师范大学,2011.
[2]祝翠. 基于“乐学”思想的初中数学课堂教学研究[D].黄冈师范学院,2014.
[3]刘岚. 浅论高效课堂在初中数学教育教学中的发展[J]. 新课程(中学),2015,07:90.
作者简介:姓名：李静;性别：女;民族:汉;籍贯：陕西渭南;出生年月：1982年3月;文化程度：本科;现有职称：中学二级;研究方向：中学数学教育教学
