随着我国对新课程方面的改革，传统的教学模式已经无法适应对教学方式的要求，由此，探究式教学成为了当前教学中的主要模式。探究式教学广泛的应用在高中数学教学当中，能够促使学生实现其课堂主体地位，有效提高学生的学习效率[1]，具有极为深刻的重要意义。
一、探究式教学概述
（一）探究式教学含义
在探究式教学就是指教师在教学过程中，根据不同学生的不同特点，在课堂教学中，通过设定一系列的情景，从而引起学生的学习兴趣，并通过自身的探讨和研究得出相应的结果。由此可见，探究式教学当中的关键就是探究，能够有效培养和提高学生的动手能力和协作能力[2]，不仅提高了课堂的活力，也使学生更好地吸收教师所传授的知识。
（二）探究式教学原则
在探究式教学当中，必须遵守以下三点原则，才能够更好的发挥探究式教育额重要作用。
1.开放性思维原则。由于探究式教学当中的主体是学生，所以在学习过程中应以学生为重点，不断引导学生进行更广阔的思维，并在思考的过程中不断创新。
2.合作性原则。探究式教学就是给学生设定一定的情境，学生通过情境内容进行思考和探究，探究主要以课堂讨论的方式进行，这就要求学生之间必须遵循合作性原则，才能够互相吸取对方意见和建议，才能得到正确结果。
3.激发性原则。探究式教学通过教师设定情境的方式展开，所以，就要求情境的内容应符合学生的兴趣爱好，避免枯燥，才能更好地激发学生的学习兴趣。
（三）探究式教学意义
探究式教学能够有效突出教师和学生之间的关系，教师为学生服务，学生是课堂的主体，改变了传统课堂当中以教师为主体的关系，充分发挥了学生在课堂当中的主体性。另外，探究式教学也能够有效提高学生的学习效率，这主要是由于教学中的情境符合学生的兴趣爱好，加上课堂上通过讨论的方式进行，环境轻松、氛围愉快，学生在这种环境中反而会提高学习的效率。
二、当前探究式教学在高中数学教学中的现状
在探究式教学在高中数学教学的应用中，尽管大大提高了课堂效率，使学生成为课堂的主人，但不可避免的，在实际应用中也存在着一定的问题。一方面，教师在对于探究式教学的教学模式并没有完全认识清楚，这就导致教师在备课过程中很难更好的使探究式教学模式发挥出其应有的作用。另一方面。教师在没有对学生学习特点和兴趣爱好进行深入了解后，就进行探究式教学，很难满足学生的实际需求，导致课堂学习效率无法达到预期要求[3]。
三、探究式教学在高中数学教学中的应用方法
（一）在探究式教学中设置合适的情境
针对于高中的学生来说，已经开始有了对整个世界的认知和辨别的能力，所以，教师要想更好的进行探究式教学，就应该设置合适的教学情境，学生只有对所设置的情境感兴趣，才能更好地对其进行探究和学习，从而产生极强的求知欲。此时需要注意的是，教师需在探究式教学中起到引导作用，避免学生过于沉浸在情境当中而偏离了所要研究的问题。例如，教师在对学生讲解椭圆时，可以使用钉子和线作为道具，然后向学生动态的演示圆是如何形成的，并让学生动手实践，从而学生得出圆的半径是相同的结论后，再对学生讲解椭圆的概念以及椭圆与圆之间的区别，最后，学生在结合原有标准方程的过程中，从而找出椭圆的简便算法，最终达到了探究式教学的目标。
（二）在探究式教学中设计相应问题
教师在课堂当中经常进行有效提问，对于启发学生的思维能力起到至关重要的作用。这主要是由于有效的课堂提问能够激发学生主动动脑思考，一旦学生对于教师所提出的问题并不了解后，就会产生十分强烈的求知欲望，这种求职欲望能够有效促进学生进行深入思考，扩展大脑思维空间，从而能够不断发现问题，并对其进行解决。众所周知，数学在所有学科当中，对实践性和理论性的要求较高，由此探究式教学的这种动手实践、主动探究的方式能够有效增强学生的大脑活跃度，提高了学生在学习过程中的自主性和协作性，从而在最终得到教师所提出问题的答案。
（三）在探究式教学中延伸探究内容
我们从心理学的角度来说，学生的思维主要是一种由外部向内部逐渐转化的一个活动的过程，而这种过程能够与探究式教学的教学模式互相连接和结合，这样实现了学生主动学习和探究的目的，提高学生的学习效率。所以，在探究式教学中应不断延伸研究的内容，可以进行一定的留白。我们知道，在绘画是进行留白是为了给观赏的人提供丰富的思考和想象，同样的，在高中数学探究式教学当中进行一定的留白，就是给学生的思维提供一个充分发挥的空间，教师在数学教学当中进行适当留白之后，学生由于其强烈的好奇心，就会激发更加强烈的求知欲望，学生便会更加积极主动的对留白内容进行研究，同时，这种学生进行自主研究的过程，也是充分发挥学生思维力、想象力的空间，学生可以根据自身的理解进行资料的查找。例如，高中数学当中的集合和函数概念这节课当中，教师让学生对整节课的内容进行初步预习之后画出大致的结构框架图，然后根据康佳图的内容探讨集合的问题和概念，最后，学生在了解集合的基本知识后，给学生一定的时间进行温习，然后提出关于集合和函数之间存在什么样的关系等问题，这段学生独立思考的空间就是我们提到的留白，学生在留白期间进行独立的思考，将教师所传授的内容进行进一步理解和吸收，不仅能够有效延伸教学的内容，相应的也巩固了探究式教学的内容，提高学生的学习质量。
综上所述，对于高中数学教学来说，实施探究式教学能够对提高课堂教学质量，对于学生来说，能够有效提高其学习效率，说明探究式教学在高中数学教学当中起到了积极的作用，值得广泛推广和使用。
参考文献
[1]钱斌. 问题探究式教学在高中数学教学中的应用[J]. 中学课程资源, 2014(1):37.
[2]陈明. 浅析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用[J]. 数学学习与研究, 2014(3):47.
[3]沈连春. 探究式教学方法在高中数学教学中的运用分析[J]. 俪人:教师, 2015(24):116.
