语文是母语教育课程，也是人文性、实践性很强的课程。我们应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。低年级的孩子们刚从幼儿园进入小学生活不久，很多行为习惯还停留在幼儿园阶段，一方面由于低年级学生识字量少，知识面窄，阅读中存在障碍，学生阅读缺乏自主，依赖图画或成人，缺乏自主；另一方面很多学生阅读习惯差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡，在平时的语文学习中表现出语言表达能力差；还有长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”，就连低年级学生也不能幸免，使得期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘。如何在低年级尽快将学生引入孩子们语文自主阅读状态，更好地搞好“语文主题学习”尤为重要。
一、兴趣引领，习惯养成，启迪智慧
苏霍姆林斯基说，阅读跟学习是紧密联系的。他认为阅读给学习创造“智力背景”，认为课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”苏霍姆林斯基说，越是学习成绩不好的学生越要多读课外书，因为书是启智的。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。因此，我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书。2006年“语文主题学习”实验启动，该实验以人教版统编教材和单元“主题”实验教材为载体，以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为主要特征。目前，特别是“语文主题学习”实验中各地实验区的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广。对于阅读的重要意义，越来越引起人们的重视。
二、探究策略，自主阅读，提升素养
自主阅读就是自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的数目。它是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。
新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。
学生自主阅读能力强调一个“自主能力”，主要包括下几个方面：1、培养学生自主阅读的兴趣；2、指导学生自主选择阅读方法，培养自主阅读的习惯；3、扩大学生知识面，开阔他们的视野，激发学生享受阅读的乐趣；4、在自主阅读中提高学生的语言感悟能力。
如何进行低年级学生语文自主阅读能力的培养呢？
1.学生阅读现状调查分析，总结低年级学生阅读中的问题。
(1)针对1——2年级先做初步访谈调查，了解低年级学生自主阅读中的问题。先明确访谈目标，设计好问题，然后对材料进行整理、分析、归纳
(2)充分利用课堂教学，掌握低年级学生自主阅读中的问题，在实践中边总结，边分析，然后探究方法。
2.针对问题，开展活动，探究培养学生自主阅读策略。
从一年级开始分阶段进行活动，第一阶段：绘本阅读，图文结合，降低阅读的门槛，培养阅读兴趣；第二阶段：经典诵读，诵读经典古诗文，引导学生初步感受语言之美；第三阶段：课内外自主阅读，建立阅读卡，养成阅读习惯。
（一）课堂引领，教师示范，引领学生阅读
学生进入小学学习阶段，课堂教学对于学生阅读起着非常重要的作用，我们在教学中，首先注重老师的课堂引领作用，老师在课堂中的示范作用。例如：课堂中教师声情并茂的朗诵，课文精彩内容的赏析，还有文中丰富多彩的故事，这些资源将对学生有着很大的引领作用。
（二）图文并茂，激发学生阅读的兴趣
对于低年级孩子的阅读引领非常重要，在低年级阅读时，首先选择难度小，学生兴趣高的资源进行引导，例如和学生一起欣赏精美的绘本，分享故事，激发兴趣。
（三）经典诵读，以“经典阅读”为突破口，对学生心理进行研究，探究激发学生兴趣的方法
通过研究使学生充分养成诵读经典的习惯，开展课前三分钟经典诵读活动，让学生诵读经典，丰富语言，开阔视野，不断引领学生走进文学的殿堂，进而使学生通过大量的经典阅读，提高学生文学修养，培养学生健全的人格，提高学生文化底蕴。
（四）家校联合，组织“亲子共读”活动，陪伴学生一起成长
在学生自主阅读能力的培养中，要重视环境对于学生的影响。特别是现在科技如此发达，手机、电脑等各种电子产品随处可见，随手可得。很多情况影响学生的阅读兴趣和阅读的欲望，为此，做好社会联系，及时听取各方面的反馈，可通过阅读反馈表来了解学生自主阅读情况，这将有效推进学生自主阅读活动的顺利开展，能为学生的自主阅读创造良好的氛围，为学生的阅读打造一片碧海蓝天。
三、开展活动，展示成果，让学生分享阅读的乐趣
兴趣是孩子最好的老师，激发低年级学生对阅读的兴趣，是培养其阅读习惯的关键。阅读活动不再是单纯的读书，开展多种形式的阅读活动。
（一）活动一：开展讲故事比赛
（二）活动二：评选诗歌小明星
（三）活动三：趣味读书活动--竞猜阅读
这一活动，告诉孩子故事的开头，让他们带着疑问去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景阅读法，表演阅读法等也是很棒的办法。
通过丰富多彩的活动，让学生感受阅读的乐趣，逐步养成自主阅读的习惯，提高阅读能力及文学素养。
三、快乐成长，幸福发展，奠基一生
做好低年级学生的语文自主阅读的兴趣引领，营造自主学习语文的浓厚氛围；培养低年级学生自主阅读的习惯，扩大学生知识面，开阔他们的视野，获得基本的语文素养；以“自主阅读”为指导思想，探究相应的，适合低年级孩子的教学策略，探索小学生阅读规律，优化课堂结构，不断提升学生自主阅读的能力。
为语文的终身学习打下基础，让阅读伴随他们健康成长。
