摘 要:多媒体辅助教学走进英语课堂给老师以及同学在课堂上的互动以及学习效率带来了较大的变化。它的的使用不仅给英语课堂的教学理念和教学方式带来了冲击，也活跃了课堂气氛，激发了中学生学习英语的积极性，而且还能使教学手段多样化，教学模式灵活化，调节课堂的学习氛围，促进师生间的互动。
关键词:中学英语；多媒体教学；教学理念；教学手段
所谓多媒体教学就是指利用计算机将需要传授的内容以文字、数字以及图画、音频的形式向学生展示出来，使枯燥的学习材料变得更加生动、形象，继而将平面教学变为立体教学，优化英语课堂教学手段以及教学方式，使学生对不再觉得英语学习是一件枯燥乏味的事，同时激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习效率。 首先，多媒体教学在英语课堂中的应用彻底打破了传统的教学模式，使之在一定的意义上实现了“以学生为中心”这一重要思想。它在一定的程度上节约了时间，也给学生足够的想象空间。而且，多媒体教学手段的运用也为学生提供了真实的语言环境，使学生的感觉、听觉、视觉等方面与课堂教学内容相结合，让老师的讲课更加的生动、有趣，增加了教学的魅力。同时，多媒体英语教学更有利于促进学生个性化的学习。 学生可以按照自己的爱好和兴趣进行独立自主的学习，充分的实现了学生与教师之间的互动。
一、多媒体教学在中学生英语课堂中应用存在的问题
虽然多媒体教学能够增加激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，但也存在着较多的弊端。主要体现在以下几个方面： (一)师生间的互动更多地被多媒体与学生的“互动”所取代
成功的课堂教学活动离不开师生的共同参与和良好互动，但是，多媒体教学的不断应用，使得部分教师过于依赖计算机，从而忽略了师生之间的交流，导致同学的问题无法进行反馈。最终新型的教学模式就变成了“机灌”模式，而课堂的教学效果反而比不上传统的教学模式。
(二)学生的课堂参与积极性降低
在多媒体教学模式下，教师在课堂上不能照顾到每个学生，导致学生参与课堂活动的机会也较少，甚至个别学生完全不参与进来。长期下去，必定大大地降低学生学习英语的积极性，同时也极大的降低了学生的学习效率。
(三)有些教师的多媒体课件被制作得纷繁复杂，哗众取宠，缺乏中心主旨，从而淡化了学生的英语学习意愿
由于多媒体教学是集声、像、动画于一体的一种独特的教学模式，以增强教学的直观性和生动性。然而，现在较多的教师为了迎合学生兴趣，过于注重课堂的表面气氛，使课堂看起来热热闹闹，然而，却较多的分散了学生的注意力，忽略了教学的本质要求，使学习效果适得其反 。
(四)课堂实际利用效率不高
这是因为多媒体课件的容量比我们传统的教学模式所传授的容量大，讲课的速度快,导致很多学生跟不上教师的授课节奏，接受起来也较为困难，使学生不能主观的进行学习，只能填塞式的被动接受。而且在多媒体课堂上老师的讲解占据了绝大部分时间,导致学生开口讲英语的机会相对变得非常少,因此使得当代中国式的哑巴英语仍然存在，不能开口说英语的学生人数仍然不少。
二、多媒体教学在中学英语课堂中应用策略
(一)教师应与时俱进，转变传统的教学观念
教师在多媒体教学过程中起到了一个十分重要的引导作用。教师在课堂中不仅仅是信息的传达者，同时也是教育信息的加工者和处理者 。教师要不断地提高自身素质，熟练地掌握多媒体技术，在课堂中将传统的教学模式转变为多媒体教学。不仅如此，教师还要学会运用计算机制作多媒体课件的技能以及课件的编写技能，把教学内容和难点重点精彩地在课件中呈现出来，形成多媒体教学与传统教学“合二为一”的教学模式。
(二)教师要处理好多媒体教学模式与传统教学模式的关系
中学英语课堂教学要求教师不仅仅要掌握多媒体的使用技术，还要摆正它在英语课堂中的位置。在教学过程中，不能一味的使用多媒体进行教学，还要适当的使用板书。不能因为有了多媒体教学，而取消了板书。这样会造成教学内容的偏移，使得教学的质量变得粗糙，降低了学生的学习效果，造成本末倒置。多媒体教学在课堂中只是辅助教师更好的授课一个工具，教师只有找到自己的教学目的，将实际教学与目标相结合，因为课件是死的、人是活的，思路更是活的。要想学生将知识学活，对学习更加的有兴趣，教师就应当运用多媒体课件直观的交代本堂课的背景，运用传统的教学模式对课件进行讲解。在授课的时候要对重点的语句进行分析，对重点词汇进行讲解，同时还要利用例句的形式，使学生对词汇有更深的理解，印象更加的深刻。想要取得更好的教学效果，只有更好的利用多媒体教学与传统的教学模式良好的结合，相互取长补短，使学生更大的提高学习效率 。
(三)教师应使传统的教学手段与现代的教学手段相结合
随着多媒体教学在大学英语教学中的运用,它的作用与效果越来越明显，但这并不意味着多媒体教学要否定和取代传统的教学方式。相反，多媒体教学是对传统教学方式的一种补充，使传统的教学手段更加的完善。在中学英语课堂上，教师可以适当的运用多媒体教学，配合传统的板书，尽量避免大多数的同学把英语课当成是教师课件的展示课。尽管多媒体教学方式的引入能够改变传统的“人灌”教学模式，但也要避免将教学模式变为“机灌”。上课的时候要尽量避免教学速度过快,以免学生应接不暇，不能很好地将所学的知识进行消化。所以，教师在上课的过程中不仅仅要善于利用多媒体教学，将死板的知识点学活，使之更加的生动有趣，同时还要将传统的教学模式与多媒体教学相结合， 让学生参与到课堂学习中，进而激发学生学习的积极性 。
总之，多媒体课件在大学英语课堂的不断应用，不仅仅活跃了课堂的氛围，同时也调动了学生的学习积极性。但多媒体课件也会使教师讲课变得古板、一成不变。因此，教师应当把精心制作课件、合理的选择与运用现代化教学有机的结合在一起，才能实现多媒体教学的最优化 。
参考文献
【1】 许金英,陈萍. 多媒体网络模式下英语教学面对的挑战与出路[J]. 中国成人教育. 2010(05)
【2】 尹晓腾. 多媒体英语教学中存在的弊端及对策[J]. 当代教育科学. 2010(05)
