摘 要：数学作为一门基础性课程，在任何阶段的学习中都是十分重要的。随着课程改革的深入和素质教育的推广，课堂教学的有效性得到了越来越广泛的关注。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂的教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。提高小学数学课堂教学有效性是减轻学生学业负担的重要途径，也是老师不断追求的目标。本文对当前小学数学课课堂教学中存在的一些问题进行分析，对提高小学数学课堂教学有效性进行思考研究。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
学习就如建设高楼大厦，只有基础打好了，高楼大厦才能盖好，小学阶段的学习就是为学生的学习生涯奠定良好的基础。小学数学作为一门重要的基础学科，一直以来都是学生、家长和老师的关注焦点。随着科学技术的不断发展和“信息大爆炸”时代的到来，知识越来越多，但是课堂时间是有限的，必须提高课堂教学的有效性，使学生在小学数学课堂学习中获取更多的知识。
一、课堂教学有效性的含义
课堂教学有效性是新课程改革以来备受老师和学生关注的热点，科学名称叫做“高效课堂”，是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。高效课堂的实现需要老师和学生共同努力。小学生正处于掌握知识和养成习惯的关键时期，高效的课堂有助于小学生在较短的时间内掌握相对多的知识，在优秀的老师带领下小学生在高效课堂中可以养成良好的学习习惯。
二、影响小学数学课堂教学有效性的因素
高效课堂是新课程改革的重要目标之一，要不断提高教师的教学质量、学生的学习效率，实现“事半功倍”的教学效果。通过对小学数学课堂进行考察，发现影响小学数学课堂教学有效性的因素表现在如下几个方面：
1.学生的学习兴趣
小学生正处于充满好奇心的年龄阶段，对任何实物都充满着好奇心，老师要利用小学生这一身心特征进行教学。俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学数学课堂中要激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂的学习中来，但是在当前小学数学课堂中，学生的学习兴趣没有被激发出来，不少学生认为数学是枯燥无味且难以学习的课程，这种情况是不利于课堂效率的提升的。
2.教师的教学方法
虽然素质教育在新一轮的基础教育改革中得到了提倡，但是当前的小学数学老师，不是应试教育的执行者就是由应试教育的培养出来的，所以老师们传统教学理念根深蒂固，其教学方法和教学模式不能适应新课标的需求，难以打造高校的数学课堂。在小学数学课堂上，多数老师采用的是“满堂灌”的教学方法，教师在讲台上滔滔不绝地讲解，学生被动地接受，这样的课堂效率是难以令人满意的。
3.教学环境
学习的过程是多种因素共同作用的过程，学习环境对学生的学习效果有着很大的影响。由于小学生的自制能力比较差，难以长时间集中注意力，教师就应该根据学生的身心特征进行教学，采取各种方法来使学生集中注意力，毕竟全神贯注地听讲才能有效地掌握知识。教师在数学课堂教学中，要注意环境对学生学习效率的影响。
三、实现小学数学课堂教学有效性的策略
小学生特征就是爱动、爱玩，因为“玩”是儿童本身所具有的天性，在新课改革的提倡下，我们应注重发挥儿童的天性，激发学生的创造性和创新能力，而不能一味用应试教育来束缚学生的天性。通过对自身教学实践工作进行总结，笔者认为可以以下途径入手来实现小学数学课堂教学有效性。
1.从学生角度来说
首先学生要认识数学学习的重要性，树立正确的学习态度。数学是一门基础学科，对其今后的学习生活非常重要，学生要树立正确的学习态度，毕竟态度决定一切。其次培养数学学习兴趣，提高数学学习效率。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生产生了对数学的学习兴趣，其学习积极性才会提高，此外必须通过掌握适合自己的学习方法来提高学习效率。
2.从老师角度来说
作为小学数学老师，要深刻理解新课程理念，灵活运用“自主、合作、探究”的教学方式，有效整合“三维教学目标”，不断提高自身的教学能力。
第一，创设情景，激发学生的学习兴趣。数学知识具有逻辑性、抽象性，对于小学生学习起来有一定的难度，在数学课教学中要创设一些情景，将枯燥的理论知识与学生的实际生活联系起来，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生对知识的转化能力。
第二，采用案例教学，使学生通过案例学会“举一反三”。在小学数学课堂教学中，老师通过案例来调动学生的学习积极性，使其积极主动地参与到课堂学习中来。通过案例教学要使学生理解、掌握一定的数学知识，并学会“举一反三”地解决问题。在讲解与《简易方程》有关的内容时，可以精心设计一些案例，这些案例必须与学生的实际生活密切相关，让学生在这些熟悉事物中探索方程的奥妙，从而学会举一反三，达到“活学活用”的目标。
第三，教师在数学课堂上应培养学生的数学思维和动手能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，在小学数学课堂上数学老师应教给学生更多的数学思维方式，并锻炼学生的动手能力，使学生在遇到新内容时可以依靠自己的本领来解决这些问题。
小结
小学数学课堂教学有效性的提高不仅仅在于教师的教学能力，也与学生的学习能力有关，因此在小学数学教学过程中要加强对学生学习能力的培养，师生共同努力来实现高效课堂。
参考文献
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