摘 要：在初中英语教学中，语法的学习是十分重要的，它直接关系到学生听说读写能力的提高。要想学好英语，单纯地掌握好一定的单词量，是远远不够的，还必须正确地运用语法知识，盘括这些英语词汇，组成一定的句子，然后表达出自己所要表达的含义。语法，语之用法，学习语法的最终目的是用来交际的。只有掌握了一定的语法知识才能有效地提高英语表达、理解、阅读和写作等各方面的能力，实现学以致用，学为所用的目的。本文对初中英语语法教学的现状及教学难点进行探讨，结合自身的教学经验分析了一些初中英语语法教学技巧。
关键词：初中英语语法；教学技巧
初中英语语法教学在学生的英语技能和知识体系的掌握中扮演着重要的作用，而语法的教学关键在于教师教什么和怎么教，以及学生学什么以及怎么学这样的问题。并从初中的实际教学经验出发总结出一些英语语法教学的方式和学习技巧。让学生树立学习语法是为了掌握学习语言的通行证，也是掌握好其他技能的重要工具。同时，语法教学要摆脱传统的满堂灌形式，必须结合听说读写进一步提高英语应用能力。
一、初中英语语法教学现状分析
随着英语交际化的日益提高，传统的英语语法教学已不能适应新的形势要求。而初中英语语法教学的主要目的在于提高学生运用语言的能力，如何提高初中英语语法教学的质量，是每个英语老师必须面对的重要问题。在新教程新课标中初中英语教材的改革，使很多中学教师误以为语法教学已不重要，所以在具体教学中，不重视语法教学的备课和教学方法，导致许多学生不能掌握英语中的基本句型和语法知识，口头和书面表达不能准确得体，出现很多的"中式英语"，让人尴尬。所以，教师一定要重视中学英语语法教学方法，并且使之贯穿于初中英语教学的全过程。语法在中学生观念中是枯燥无味的，有些学生甚至认为是无用的，只需要背背单词和课文就可以学好英语了，其实不然。单词和课文固然重要，但是语法才是提高学生听说读写译能力的基础，是英语语言学习中最重要的内容，语法的应用会直接影响学生的语言综合能力，所以，为了改变初中学生普遍语法知识较差的现状，必须重视语法教学的方法，调动学生学习语法的积极性，重视语法课堂教学。
二、初中英语语法教学难点
1.教师对初中英语语法教学的错误认识。很多初中的英语老师认为语法是不用教的，只要有足够的实际交际的语言刺激，在交际活动中练习语言形式和语法知识，学生都会自然习得。但是在实际生活中，除了英语课，学生用英语交际的时间几乎是少之甚少的。英语在中国作为一门外语，中国学生不可能有像以英语为母语的学习者那样的学习环境，不可能在平时或在课外获得充分的英语语言刺激并内化其语言规则，进而自然习得。
2.语法教学方式呆板，学生不爱学习英语语法。以前及现在部分老师对语法教学找不到行之有效的方法，教学模式比较单一、枯燥。对语法的学习，多数就是死记硬背或是用习题来模拟，语法课堂气氛沉闷、教学枯燥，学生们学习兴趣不高，致使学生们对语法的学习都深恶痛绝，以为学不好英语的原因就是天天学语法。语法教学的第一要务应该是培养学生学习语法的兴趣。教师应该用各种灵活多变的形式来提高学生们学习语法的兴趣，为了提高学生们学习语法的兴趣，教师可以借助实物、图片、图表以及多媒体手段来使教学变得丰富化，形象化，还可以用英文游戏、谚语等来激发学生们学习语法的兴趣。
3.英语语法的学习不是目的。英语教学的目的是学生能够熟练的用英语交流，而学好语法是重要的任务。在学习语法的时候不仅是让学生记住一些语法规则，还要在大量的语言实践中去内化语言的形式、意义、功能，实现准确运用英语进行交流的目的。在教学方式上也不是像某些人认为的那样"完全抛弃过去那种讲解与传授，死记硬背，机械套用基本举行的教学模式"，而是要以教学效率高低作为价值取向，根据不同的学习目的以及学生的需要分析，采用能够满足学生学习需求的教学方式来教语法。
4.英语教材的改革对语法教学的影响。可见"改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授"是要求不要"过分"地讲解和传授语法和词汇知识，在知识和能力，形式和意义直接求得一种合理的平衡。也就是说，要通过听、说、读、写的学习活动来学习语法和词汇，在具体的语境中学习语法和词汇等语言知识，而不是像过去那样过于强调讲解和传授语法和词汇，把讲解和传授语法和词汇当作语言教学的全部。通过听、说、读、写形成语感才是语言知识学习的最高境界。
三、初中英语语法教学技巧
1.语法趣味化。有的老师在教学中不研究英语语法教学的理念和方法，照本宣科，使学生感到乏味，会产生厌学情绪。为此老师必须要精心设计所要教学的内容，运用灵活的方法，增强语法课的趣味性。如在平时的课堂上可以利用身边的真实事物来作为教具，加深学生的印象，这是比较直观的方法。另外，可以用口诀归纳法，即在呈现语法知识的基础上，引导学生对规律性的东西进行归纳总结，形成口诀式文字，读起来朗朗上口，可以大大提高学习效率。比如形容词的比较级和最高级，在变化时需要双写词尾后，再加上"er"或"est"。为方便记忆，我们可以记为："热（hot）死（湿wet）大（big）胖（fat）子和红（red）瘦（thin）子。
2.通过做游戏学习语法。初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，在there be句型的用法上，在学生了解了there be句型后，我们可以通过采用以下游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：（1）出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型；（2）告诉学生：I have a nice bedroom. Do you know what's in my bedroom？ Can you guess？ 让学生用疑问句式"Is there a/ an…in your bedroom？ Is there any…in it？ Are there any…in it？"进行猜测，可以进行小组间竞赛，猜对并表述正确的可以加分。
3.用流利的口语教学激发学生学习语法的欲望。每节课开始的教学环节是讲口语的最佳时期，老师可以讲，同时老师也把那个三尺讲台让给学生表演，让学生汇报天气情况，班级学生情况，课代表汇报学生作业情况等，给学生创造跟多讲英语的机会。老师讲的流利，让学生佩服，让他们蠢蠢欲动。在那一节课开始口语表达流利而且无语法错误的，教师给以适当的表扬。
4.语感教学。语感是一种潜意识而获得语言的过程，通过实践，朗读、背诵是强化语感形成的最佳方法。通过朗读背诵，可以不断加深学生对文章的内容、词语搭配、语言形式感知。学习英语语法的真正目的是辅导学习英语，掌握英语从而在生活中运用英语，让学生实现用英语交际的目的。语感教学是教师在不同语言环境下，引导学生正确理解和准确判别句子类型。根据语感教学，可以使学生更清楚准确的理解词语与语言，同一语句和词语在不同的情景与语境中有可能所表达的意思与情感是不同的。
四、结语
初中是学生真正认知英语的时期，其影响了学生未来学习英语的简易及运用能力。兴趣是最好的老师。在中学阶段针对不同的教学目标、教学内容，采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再"枯燥"，让学生在运用语言的过程中学习、掌握语法知识，只有这样，才能突破初中英语语法教学的难点，让学生更好的学习英语，达到教学的目的。
参考文献
[1]柴金红.新教学理念指导下的语法教学，中小学外语教学,2011.10.
[2]皮明珠.浅谈初中英语语法教学,2009.6.
