初中生思想品德教育在中学阶段对一个人的思想品德、行为习惯养成、理想道德的培养方面具有重要的意义，它对学生形成正确的是非观、世界观、人生观、价值观、人文观都起着十分重要的作用。班主任如何接受挑战，做好初中生思想品德教育工作，下面我谈一谈自己的几点看法：
一、掌握学生特点，抓好“三观”教育
世界观、人生观、价值观教育是当前初中生思想道德教育的一个重要课题。作为德育工作者，应切实掌握学生的思想、心理等特点，采取灵活多样的方式，抓好“三观”教育。
首先，对学生追求知识、渴望成才、向往自由、民主、敢想敢干、自我意识强、注重交往，但有盲目自信、崇尚金钱、组织观念淡薄、自觉性差，教师要有高度的责任感，采取正面引导与心理健康教育相结合的方式，在各科教学中加大德育渗透力度，多形式、多渠道促进学生“三观”教育。
其次，把学生的主观愿望与实际差距，物质愿望与经济条件，成才欲望与所处的学习环境，成才的追求与就业的矛盾等需求加以正确引导，并把教育融入别开生面、知识性、思想性、娱乐性为一体的活动中，为学生的学习和生活需要创造条件，提高学习兴趣，增强生活热情。
二、加强政治观教育
政治观是人们对国家的政治关系、政治活动的根本观点。政治观是学生思想政治素质的重要内容，进行正确的政治观教育，无疑有助于提高学生的思想政治素质，有助于学生更好地理解和执行党在社会主义初级阶段的路线、方针、政策，保持坚定正确的政治方向。
三、加强法制观教育
法制观是人们关于一定社会的法律制度和社会秩序的根本看法以及对一定社会的法律制度和社会秩序的认同意识，它包括对民主、法制和纪律的认识。社会主义法制观教育就是对人们进行社会主义民主和法制教育，以使人们正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律的纪律，维护社会主义的法制秩序。
四、坚定信念，提高自我修养是班主任老师做好学生思想品德教育工作的前提
实践证明，身教是无声的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极大的感染力。可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。教师特别是班主任是学生学习的模范，班主任个人的修养对学生影响最大，老师的言谈举止无时无刻不在潜移默化的影响着每一个学生。
五、加强与学生沟通，认真、细致做好思想品德教育工作
从理论上讲学生的情感体验与其需要是否得到满足有直接的关系。当需要得到满足，便产生积极的情感体验；得不到满足，便会产生消极的情感体验。一个学生在学校学习期间，这种情感是客观存在的，当学生需要班主任老师爱护、理解和引导的时候，班主任老师应及时与学生进行沟通。这种沟通对学生思想品德教育效果最为明显。
六、注重多媒体技术的应用
多媒体技术能把抽象的概念具体化、形象化，用生动的实例使中心通俗化。如：教学《注意安全》一课，开始创设情境，调动学生情绪。先设计好五个安全标示符号，分别是禁止行人通行标志，红绿灯标志，危险标志，高压电标志，禁止车辆前行标志，配上恰当的乐声，使鲜明的画面与有警告意义的声音结合起来，让学生说明符号代表的意思后，再感受一下身临其境的心情，真是恰到好处。如：高压电符号以白色为光，配上雷电的轰鸣声，背景选为都市区，加上大屏幕展示，主体音响的播放，让人触目惊心，仿佛进入了高压电区似的令人难忘，从而使学生牢记了这一符号的深刻含义。此时，借情境进入课文，提出《注意安全》这一课的学习任务，学生一下激情高涨，由此引出了课题《注意安全》。真可谓未成曲调先有情，得意恰是入境时。
总之，要促进学生良好品德的形成，加强中学生思想道德建设和加强中学生德育工作的研究工作，不是一朝一夕的事，它要求我们教育工作者尤其是思想政治教师要不断探索、不断努力，探求一条科学的德育工作新路子，抓住各种有利契机，设计各种活动主题，并根据学生自身的特征采取不同形式加以精心诱导，教育工作者本人又要做到业务上既专又博，态度上心存、心贴学生，行动上言传身教。努力做到内练真功，外树形象，勤观察、勤思考、勤发现、勤引导，充分发挥教书育人的示范作用，不断促进学生优良品德的形成，为21世纪培养高素质人才而努力，使一代又一代的中学生成为时代的栋梁。
