远程教育的开展为农村的小学教育带来了东风，远程教育可以减轻学生过重的课业负担，拓展学生的思维，促使学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和终身发展，提高学生综合素质等方面显示出明显的优势，为素质教育的真正实现提供了广阔的发展空间。作为农村学校，我们必须要充分利用远程教育，切实将这种教学模式有效的运用到课堂中去，而“模式一”教学是远程教育的一部分。由于我从事低年级教学，运用“模式一”教学较多，下面谈谈我在教学中的几点体会。
一、“模式一”教学的利用
“模式一”教学有他自身的优点：一、教学设计新颖；二、课件制作好；三、教学方法灵活；四、课堂效果好。但如何利用这些优点使它更好的服务与教学并不是一件简单的事情，因为它并不是只要你掌握了VCD的使用就可以的，更重要的是要掌握好时机进行取舍。“模式一”教学还有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。
我与“模式一”的结缘来自与县里组织的远程教育优质课竞赛，学校让我用模式一进行教学，当时我认为这种教学模式局限了教师的思维，体现不出来教师的素质，心中不愿意。为了遵循文件精神，我还是选择了“模式一”教学。然而要想讲好这一节课，却要花费很大的时间在研究光盘上，最初阶段我认为在播放光盘的时候要掌握好暂停和快进，慢慢地我发现这并不是一种最好的解决方法暂停是容易掌握的，但在快进上却是难以掌握，一不小心就会过，如何解决这个问题呢？当时我讲的是新课标人教版二年级数学下册的《找规律》，在这节课中多是学生的活动，让学生在有趣的活动中找出事物的规律，光盘的时间是30分钟，如果对光盘里老师所提的问题先由我们学生来回答后，再观看光盘里学生的回答的话，将花费60分钟的时间，可是一节课只有40分钟的时间。那该如何利用好光盘进行教学呢？我想是否可以将光盘里学生的回答省略，只需要我们自己学生的回答呢？经过仔细的研究，我找准了光盘里教师的提问和学生的回答时间，在教学中恰到好处的利用了光盘中的优点，使教学任务在自己的计划中逐渐的完成。结果这一节课的教学取得了成功，它克服了传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，有利于促进教育教学改革，提高教育教学质量。
光盘教学也确实为农村的孩子带来了外面的世界。农村孩子的接触面窄，对外界知识了解不多，而光盘中却给外面带来了精彩的世界。如在教学《旋转和平移》中，孩子们认识了游乐园中的转转椅、摩天轮等。光盘中那些生动的画面一下子把学生们带到了天南海北，他们不再是井底之蛙，可以和城市里的孩子一起学习成长了。
二、“模式一”教学的改进
光盘主讲教师对学生的理解力、知识积累、学习条件、生活经验、接受心理等只能有一个基本的、总体上的把握，而不可能从不同地域的学生的客观情况出发进行因地制宜的教学设计。同时教与学在时空上的分离决定了教师不可能根据电视机前学生的反应及时调整教学的内容和节奏，选择讲解的繁简度、提问的深度和表述的方式，更谈不上因材施教，实施个性化的教学。光盘中的教师，凭借其个人专业素质和教学能力上的优势，将“教什么”和“怎么教”具体化为生动的、高质量的电视课堂。
从学生角度看，学生的主体地位是在参与中获得的，电视外的学生处在另一空间中，他们如果只是完全被动地“看”教师给别人上课，没有积极有效的参与和互动，就无法被卷入到学习的过程中，成为学习的真正主体。
教师要针对教学需要，认真查阅和分析光盘教学资源，结合教学内容和教学过程，运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘资源。教学不仅要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，还要把光盘作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。毕竟远程教育只能作为教学中的新兴辅助手段，我们在应用“模式一”进行教学时，要把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。“模式一”教学有很多优点，但它毕竟限制了教师的思维，让教师只能随着他们的教学设计来进行教学，有时候学生的回答不一定能与光盘上完全对上，更体会不出教师的教学特点，发挥不出教师的真正能力，而且长期使用光盘进行教学容易使学生养成一种惰性，他们认为这个问题我不用动脑筋，我们说不出来，电视上的小朋友就会回答，这样就会使课堂效率地低。如何改变学生的惰性呢？这就要有选择的使用光盘进行教学，光盘上的课件很好，那如何利用这一资源呢？这又是一个问题，其实解决这个问题很简单，我只使用光盘中的课件，这样可以使教师能借鉴光盘中的教学方法应用到自己的教学中去。这又是“模式一”教学的又一运用，这样教师可以根据学生的实际情况进行教学了。
三、“模式一”教学对教师的提高
经常使用光盘进行教学的教师可以说是给了自己培训和提高的机会，可以使我们从光盘中以及光盘重教师的示范中汲取了新的教学理念和教学方法。
使用光盘教学的教师要研究在这节课中体现了什么新的教学理念，光盘主讲教师是如何将新的教育理念，教学方法融入到教学中去的，她们是如何做到让学生体验参与、面向全体学生、以学生为主体、自主学习和合作学习的。对于光盘中的教学活动方式和案例，我们应更多地借鉴设计思路，并在教学实践中观察学生参与的广度和深度，检验活动的教学效果和可操作性，而不要单纯模仿活动的形式，追求热闹的场面。教师要善于举一反三，根据所教班级的学生实际情况对光盘中的活动进行改造，设计出适合自己学生的兴趣和实际水平、突出自己的教学风格的教学活动。在不断的实验和反思中，提高自己的教学设计和教学实施的能力。
四、“模式一”教学的发展前景
现在“模式一”教学是一种新兴的教学模式，还有待于大家在教学实践中去摸索、总结经验。相信在以后的教学中“模式一”教学在农村教育教学中将更广泛的得到应用，农村教育的前景更加广阔。我们将与城市的孩子一起共享资源。
