摘 要：经济全球化和经济一体化的深入发展，作为国际主要语言的英语越来越受到各方面地重视。初中英语作为国内英语的学习的基础，需要初中英语教师不断去尝试更新教学方法，适应社会发展变化的需求。情感教育在初中英语教学中起着重要的作用，在初中英语教学中实施情感教育，不仅是素质教育发展的需要，也是提高英语教学质量的有效途径。因此，本文对初中英语教学中的情感教育进行了探讨。
关键词：情感教育；初中英语；英语教学
一、初中英语情感教学的内涵
情感在人类的知识活动和人们的生活中扮演着非常重要的角色。它是人们心灵的地方。情感教学是在教学过程中，优化教学过程，提高教学目标，依靠情感因素的情感驱动力，在教学过程中取得好成绩。在英语教学和学习中，教师要帮助学生树立对英语学习的信心，减少对英语学习的恐惧，消除羞怯，形成英语语言和文化意识，调动学生学习英语的积极性，掌握英语知识，通过英语教学提高学生的高尚情操。态度是认知的一种倾向，情感教学有助于初中学生树立积极的学习态度，进而提高学生的综合英语学习能力。
二、初中英语教学中情感教学的意义
1.改变学生的学习习惯
英语学习由于缺乏学习的语境，教师和学生间的交流就更加频繁和重要。教师和学生在交流、互动中，英语教师的行为方式、生活习惯都会对学生的英语学习有影响，潜移默化地改变着学生，使学生不自觉地接受教师的学习方式，改变自己不科学的学习习惯，从行为细节中纠正偏差，提高学习效率。
2.激发学生的学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”。初中英语学习是积累英语词汇、掌握基础语法、培养学习兴趣的关键时期。英语教学中，教师和学生建立起互助友好的良好关系，对学生的英语学习极有帮助。通过师生间的交流、游戏、娱乐和联系，消除师生间的忽视和障碍，加深了相互间的理解和友谊，可以极大的调动学生的英语学习，营造出轻松愉悦的学习氛围，提高英语课堂的教学质量。
3.改善学生的学习效果
课堂教学中，教师积极乐观的情绪、轻松自然的教学方式、肯定鼓励的话语都会对学生的学习有正面的推动作用，增强学生的学习自信心，调整学生积极主动的学习心态，改变僵化不变的学习方式，从而学习和掌握更加全面的知识点，提升学生的记忆力和创造力，进一步改善和提高了学习效果。
三、初中英语教学中实施情感教学的策略
1.注重多途径激发学生的英语学习兴趣
情感教学的主要目的是为了激发学生们学习的热情，由此提升老师们教学的质量，因此必须从教学方法作为切入点，来考虑如何培养学生的学习热情。教师在教学过程中应当采用多种教学方式，以激发学生高昂的学习激情为原则，使得学生积极参与其中，从而达到情感培养的目的。
英语单词趣味记忆法是解决学习枯燥、提高英语学习兴趣的有效办法之一。趣味记忆法就是在教学上找出英语单词易于记忆的规律，增加词汇的趣味性，促使学生产生联想，使学生从死记硬背后的烦恼中解脱出来，进入轻松形象的趣味记忆，把学生从“好奇”引导到“好学”上，使学生在学习英语过程中逐步产生一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。在教授学生单词时,教师可把生活中的常见现象与单词联系起来,采取直观的教学手段,加强学生的形象记忆。比如:“街道”(street),如果要学生死记硬背是很难记的,记了也容易忘记。那么它与我们生活有什么联系呢?“S”像弯弯的街道,“tree”的中文意思是树,“T”像电线杆。那么我们就可以这样教学生记这个单词:弯弯的街道上栽了树,旁边有电线杆。这样这个单词就很容易记住了,而且不易忘记。
2.构建和谐的课堂学习氛围
和谐学习氛围是培养学生情感的重要外部环境。英语教学是课堂教学与学习的过程，也是情感交流的过程，所以它直接影响学生的学习情绪、情感和认知过程是师生关系的一种直接关系。监督和权威的教师形象，不能建立良好的师生关系，只有尊重，善良，信任，鼓励，情感能力，赢得学生的爱，教师与良好的形象，通过表达的信息，言行传递给学生，不仅要创造一个和谐的语言学习氛围，而且还培养学生的学习兴趣。
教师可以对教材中的情趣因素和艺术魅力加以利用，来改善课堂的学习气氛。在教学过程中。教师要把那些潜在的情趣性因素挖掘出来，并进行再创造，使初中学生在浓厚的学习兴趣基础上学有所得。例如，英语老师教“跑步”、“游泳”、“打篮球”、“读书”等词时，可以边在黑板上列举running、swimming、basketball、reading等词语，之后再造句，根据学生对词汇逐渐掌握的情况，鼓励学生在老师给出指令之后做出相应的动作，最后进一步引申到“what are you doing?”的句型，多次重复之后学生自然而然地就会领悟老师的意思，在思想感情上得到学生共鸣，从而对新出现的词以及现在进行时的表达方法轻松地掌握。
3.建立有效地学习任务完成后评价机制
在学生完成英语教师布置的英语学习任务时，英语教师要及时对学生的英语学习任务完成情况进行了解，做到心中有数。然后有针对性地对学生的完成情况进行评价。在课堂上，学生针对提问回答不正确时，教师可以对其多加引导，委婉地纠正学生的不当之处。教师的评价要谨记千万不要千篇一律，缺乏新意，要有针对性地及时给予学生鼓励，让学生发现自己的不足，提高学生的自主学习能力。在英语教学中建立有效的评价机制，可以最大程度的提高初中英语教学效果。因此，初中英语教师在教学过程中，要注意在教学评价方式当中，融入情感策略进行评价。首先，初中英语教师在教学过程中可以加强闭卷考核方式，尝试进行口语考核，动静结合，这样可以有效掌握学生对于英语学习的实际应用情况。其次，初中英语教师在闭卷考核的基础之上，要积极融入情感评价，在学习过程中加强与学生的沟通交流，深入了解学生的思想动态和情感需要及英语学习的实际状态，采取有针对性的措施来提高初中英语教学效果，建立良好的师生关系。
参考文献
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