摘 要：学生读到高中阶段，学习习惯早已形成。“抄袭”在如今的高中生中已经蔚然成风，学生形成“抄袭习惯”的原因是多方面的，在教学过程中，我们要指导学生改掉抄袭作业的不良习惯，从而提高他们的学习成绩。
关键词：高中生 ；抄袭 ；原因；对策
学生读到高中阶段，学习习惯早已形成。“抄袭”在如今的高中生中已经蔚然成风，“冰冻三尺非一日之寒”，要想帮学生改掉“抄袭”的习惯绝非一日之功，如何整风是摆在每一位高中教师面前的一道难题。针对“抄袭问题”，笔者做了一些研究，分析了问题背后的原因，也采取了一些措施，收到了不错的成效。
“知己知彼，方能百战不殆”，找出学生“抄袭”的根源，才能够对症下药。经过调查，笔者发现，学生形成“抄袭习惯”的原因有以下几个方面：
1.自尊心驱使,心理承受能力差，不敢面对自己的弱点，更没有改造自我的勇气，抄袭作业是为了逃避学习，自欺欺人。我班甲同学，担任班干部，学生会干部，乐于助人，为班级和学校做了很多贡献，课堂和自习课也能遵守纪律，但成绩却很差。后来我才得知，这位品质优秀的学生，基础差，学习吃力，但为了面子，平时只能抄作业。
2.自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。我班乙同学的作业总有很多改动的痕迹，显然她参考了别人的作业，然后进行了自我否定。
3.部分学困生基础差，跟不上老师的步伐，还有的学生不重视学习，所以课堂不认真听讲，为应付老师检查而抄袭作业。
4.经调查，有些优生也有抄袭的经历，原因是几乎每天各科都有作业，时间紧，任务重，为了按时“完成任务”，几个人协商各自完成一部分，然后相互抄袭。
教育家徐特立曾经告诫过教育者：“对犯错误者，给他们以好的环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的训育典型。”这就告诉我们，面对犯错的学生，教师要与学生平等对话，用希望、激励等科学方法，拨动学生的心弦，激发他们的上进心，让他们在微笑中接受批评，使批评变成鼓励和动力。那么，在教学过程中，我们应该怎样科学地指导学生改掉抄袭作业的不良习惯，从而提高他们的学习成绩呢？
1.我们应该在班内营造“抄袭可耻”的舆论，让学困生认识到：抄袭作业是一种没有诚信、违背道德的行为，是对自己的不负责任，是对父母及老师的不负责任。班主任应该召开“诚信”主题班会，教育学生诚信做人，当然包括“诚信作业”。
2.正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，要敢于直面自己的弱点，然后想办法去改进弱点，告诉他们，要想提高成绩，首先要独立完成作业。也可以经常进行一对一的辅导，时刻提醒，随时给予帮助，让学困生从禁止抄作业这种外力的作用下慢慢改掉坏习惯。为学困生创造体验成就感的机会。当然，我们不能只教育抄袭者，对于被抄袭者，同样要让他认识到给别人抄袭对别人造成的危害，要对抄袭者说“不”。要有对自己，对同学负责任的态度，不是给他抄袭，而是要从另一方面来帮助他进步。
3.教师可以充分利用优生的作用，鼓励优生帮扶学困生，为学困生提供“知识和方法”援助，而不是助长不良习惯。作为教师，发现抄袭后，不要只是指责，而是要讲出道理，指导学生怎样帮助同学进步，建立正确的学习合作方式。我们还可以选定培养强有力的学科课代表，让这些老师的小助手就像一面面铜墙铁壁，阻断学生抄袭作业的通天大道，想起来好像是“堵”，其实也是一种对学生负责任的做法。
4.作业量必须适中，否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。特别是节假日的作业抄袭更为严重，节假日要给学生制定好计划，有规律的进行学习与生活。另外作业难易要有梯度，可分为A、B、C三个等级。A级为基础题目，所有学生都应该完成的题目；B级为中档题目，要求一般以上的学生完成即可；C级为难度较大的题目，只为优等生拓展知识而布置。
5.注意尊重学生的自尊心。对抄袭作业现象使用当众指责或是处罚、辱骂等不当方法，会使学生产生逆反心理，给教师以后的教学带来不利。因此，保护学生的心灵最重要。批评不是我们的目的，适度的批评和大力的表扬结合起来，教育好学生才是真正的目的。
6.在帮助学生改正的过程中，要允许学生反复。学生抄作业的现象可能不会在老师几次谈话、教育之后立竿见影。这就提醒我们在教育过程中要允许学生反复，并能够在反复中坚持教育。只有教师的冷静和反复教育，才可能换来学生纠正错误的信念。
学困生抄袭作业不仅是学习态度的问题,更重要的是不利于塑造他们完整的人格，不利于他们以后的成长。教师应想办法让学困生转变学习态度，使学困生从学习中感受到成功的体验。这不仅是要帮助学生提高学习质量，更重要的是要帮助学生养成良好的学习习惯，塑造优良的个人品质，树立正确的人生观和价值观，从而促进全体学生整体素质的提高。
参考文献
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作者简介：孙晓霏(1984-)，女，山东烟台人，鲁东大学数学与统计科学学院教育硕士。
