养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，其的目的是培养成功的人格，习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。培养学生良好习惯是学校进行教育教学的基础和重点，山区寄宿制学校有其自身的特点，许多小学生学生“性子野、习惯差”。现结合学校教育实际，谈几点自己的感悟：
一、原因分析
其一， 大部分学生的家，处在边远贫困山区，经济条件差，多数家长对子女的卫生要求，使用礼貌用语要求和学习要求不到位。另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，就卫生习惯上，由于生活在山区，随意丢果皮纸屑，并不会受到管制，满地的垃圾，几年都没人扫；其次在礼貌习惯上，由于生活困难，很多家长早出晚归，很少有时间与子女进行认真沟通交流；学习上更没有精力过问，在这样的居住环境下，家庭教育几乎是零。
其二，教师是学生习惯养成的主要指导者和培养者，但由于部分教师没有完全转变教育观念，一直与素质教育背道而驰，只重视学生学习成绩的提高，却忽视学生良好习惯养成的培养。
其三，学生由于在家没有养成良好的行为习惯，来到我校寄宿后，很多行为习惯都要从头开始培养，但学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少，教说和批评多、引导少，长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差，不良习惯依旧。
二、教育策略
（一）学校要营造良好的德育氛围
学校要充分利用校园的每一个角落，构建一个美好的、与学校教育有关的人文环境，营造良好的德育氛围，才能有利于学生身心健康发展和良好行为习惯的养成。教室、楼道适当悬挂名人画像，名人名言；教学区显眼的位置应突出教育方针、校风、教风和学风，学校展板和黑板报、学习园地要以校本文化为主，并不断更新内容让学生展现自己的聪明才智。
（二）课内加强学习习惯的培养
第一，培养学生专心听讲的习惯。课堂上小至上课的一个坐势，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，任课老师要有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师可以边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生在听课过程当中，要注重培养的是学生专心听课的习惯。其次，培养学生认真作业的习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，老师各显神通，针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。
（三）课外注重行为习惯的养成教育
常言道：“无以规矩，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范？主渠道在课外，采取多示范、多指导。提倡课间老师少坐办公室，多和学生一起活动。在活动过程当中，一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师及时指出，予以示范，帮助学生改正。看到学生乱扔垃圾；听见学生说粗话，老师要及时告诫予以制止。
（四）教师以身作则，榜样示范
“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼貌”的学生“疼爱有加”，对“没礼貌”的学生爱理不理；或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好；或边讲粗话边责怪学生不讲文明，那后果会是怎么样呢？ 教师要从严要求自己，要求学生做到的，自己必须先做到。
（五）广泛培养学生兴趣爱好
兴趣是学生最好的老师，也是最能改变学生不良行为习惯的做法。因此，培养学生的兴趣爱好是山区学校的一项重要工作。学生远离父母，想家情绪比较突出，经常出现逃课现象。为此，学校除了加强教师的责任心外，最重要的做法，就是培养学生的兴趣爱好。组织美术、书法、体育、音乐、白族舞蹈等兴趣活动小组，学生凭着自己的兴趣爱好选择参与活动，在活动中体会快乐，结交朋友，逐步淡化想家的情绪，慢慢适应了寄宿制生活的规律，从中体会寄宿制生活的快乐。
（六）完善学校规章制度
学校制定的规章制度一定切实可行，要让他们知道那些可做，那些可不做，那些必须做，那些决不能做，让制度来约束学生的行为。
（七）、校园管理要到位
打造品牌的校园环境关键在于管理，卫生是关键。一个到处是垃圾、满地是灰尘的校园何谈育人环境爱护好一草一木、一砖一瓦，清理好每一片废纸，不留一点垃圾，学校才能保持漂亮，这需要有可行的制度、严密的监督和规范的管理。校净有利于静心，静心有利于学习。
（八）家校互动
家校沟通，是重要的教育渠道。有些学生具有“两面性”，有的是“在家是个好孩子，在校是个顽皮生”，有的则相反。所以，我们不能单凭学生的在校表现就做出判断。老师应把学校的规章制度告知家长，一起监督学生养成良好的行为习惯。总而言之，良好的行为习惯不是在短短几天，几个月中就能够扎根的，需要长期努力坚持，不断去完善去改进，需要全社会的共同努力，道德舆论的监督。山区学生行为习惯的养成教育是关系到学生健康成长的重要教育，有必要在实践中不断探索，并不断完善，让山区的学生也能在他们人生的起跑点上拥有良好的基础。
