摘 要：《电工基础》是职业院校相关专业学生最重要的课程之一。我国职业教育的目标是培养高端技能型专门人才，在高职院校人才培养顶层设计之下，建立与之相适应的课程教学整体设计，是确保教学成功的关键。教师要对课程的教学模式和教学方法进行相应的改革和设计，以适应职业教育发展的需要。本文通过对高职院校电工基础课程课程的定位、课程教学设计思路、教学目标、教学模块以及评价体系等问题的探析，完成了电工基础课程教学的整体设计，旨在培养学生的综合能力，为高职院校的课程教学改革提供有益的借鉴。
关键词： 高职教育；电工基础；整体设计
电工基础是高职高专理工类专业的基础课程，也是一门实践性很强的技术基础课程。学生除了要掌握基础的理论知识以外，还要把所学的知识尽量应用到实践中去，这样才能更好地掌握电工知识。因此在课程教学方面要做到全面考虑和整体设计，要做到理论课程教学和实验课程教学很好地结合。这是教师进行课程教学所面临的重要课题。
一、课程的定位
《电工基础》的任务是使学生掌握从事本专业各职业岗位所必需的交直流电路的基本概念和基本知识，熟练掌握交直流电路常用的分析方法，理解电路的动态过程和磁路的有关知识，具备常用电工工具和电工仪器的使用能力，具备基本的电工作业能力，具备低压电器选用能力，以及使用有关技术标准、规范及手册的能力。
二、项目教学设计
项目的设计应结合专业教学目标，工作岗位和职业资格证书设置教学任务。所选任务必须具备趣味性、实用性、完整性等特征，同时还有一定的拓展空间，让学生既能运用所学的知识，在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。但是每个教学任务应该有明显的主题或突出的重点。形成一个循序渐进、种类多样的项目教学任务群，构建一个完整的课程教学设计。采用项目教学法可以把理论教学与实践教学有机地结合起来，学生在加深理解和掌握书本的理论的同时，懂得怎样灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。项目教学体现了高职教育的特点与特征，是改善高职学生就业技能和发展能力的一种有效教学方法
三、教学设计思路
1、突出高职教育理实一体的特点 根据“理论够用，技能强化，重在应用”的教学理念，构建《电工基础》课程教学的模块，设定各模块知识目标、能力目标和工作任务，提出相应的教学建议及学法指导，做好课程教学的总体设计。教学中，注重职业基础通用能力和职业岗位工作能力培养，强调知识与技能的结合，理论与实践的结合，同时根据职业岗位和电工考证要求等设置知识点、技能点及教学要求。从简单到复杂，采用理实一体化的教学形式，通过讲解、练习、深化、归纳、训练等步骤，使学生真正掌握电工基础的知识与技能，进一步发展学生的认知、归纳分析和迁移的能力。
2、正确处理知识、能力与素质三者之间的关系。 知识是基础，能力是核心，素质是关键。要使学生掌握必需够用的电工基础理论知识，具有交直流电路的分析计算能力。利用各模块的技能训练项目为线索，通过一系列的实验实训使学生具备电工作业的基本操作能力，包括电工工具使用能力，常用电工仪表的使用能力，电路及电路图的分析能力，电路安装测试能力，以及电工综合实训等能力。教学中要树立安全用电意识，培养学生良好的职业素养。
四、 课程教学目标
1、具体目标
（1）专业知识目标。是学生掌握电路的基本概念、基本定律及定理、基本理论；熟悉电路分析和计算的一般方法；熟悉基本电路的工作原理及电路的基本作用；能对较复杂的典型电路进行分析；掌握安全用电的基本常识；认识常用的低压电器；熟悉常用电工仪表和电工作业的操作规程；能够分析计算简单的应用电路。（2）专业能力目标。是学生具备计算电路基本物理量的能力；熟悉一般电路的分析测试方法；具备常用仪表和常用工具的操作能力；熟悉电路的连接方式；会设计安装家用照明电路；会操作常用电力供电系统，并能进行简单电路的检修；能应用电路理论解决生产和生活中的实际问题。（3）职业素质目标。 使学生具有安全用电和规范操作的职业意识；养成严谨认真、精益求精的职业习惯；培养吃苦耐劳、团体协作的职业精神。
五、课程评价体系
1、课程考试大纲。 考试大纲检验课程学习效果、测试学生的知识能力水平的依据，要制定课程的理论考试大纲和实践考核大纲。理论考试全面考查学生对基本概念、基本知识、基本方法的掌握情况，考点分布广泛，提出“了解”、“理解”“应用”、“综合应用”四个层次要求。实践考核依托项目进程分别考查学生在安全用电、电工工具及仪表使用、电器元件选用、实践操作、检测调试等方面的能力，借鉴职业技能鉴定评分细则进行考核，要突出过程考核，做到定性与定量相结合。电工基础课程的综合成绩按照理论与实践各占50%合成。
2、建立习题库。 利用网络学习平台，建立习题库。按模块划分为：内容提要、基本要求和学习指导、典型例题解析、习题解答和自我检测题。通过对课程的主要内容简明扼要地分析总结，帮助学生把握课程的基本要求，突出重点，突破难点，并通过典型例题分析和习题解答，加深理解，提高分析和解决问题的能力。
六、结语
教学不但是一门科学，而且还是一门艺术，这就要求我们要从实际出发，建立并完善具有高职特色的课程教学模式，不断提高教学质量。由此可见，如何建立和完善课程教学的整体设计，做好课程教学工作，是一个值得我们长期探索的重要课题。
参考文献
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