摘 要：近几年新教改的逐步加深，教育界越来越重视学生的实践和创新能力，传统的考试内容和方式已经不符合新教改的宗旨，其弊端暴露无疑，阻碍人才的培养，迫切需要进一步改进。新教改对于大学物理提出更高的要求，为了培养全面的社会型人才，创新能力与实践能力的培养贯穿整个教学过程，本篇论文就考试内容和方法方面的改革进行前要分析，并提出自己的见解。
关键词：大学物理；考试 内容；方法；改革创新；新教改
考试作为我国目前对教学成果鉴定的一个重要手段，是考验学生对知识的接受程度，也是检查教师的教学成果，同时也是激励学生和教师的一个重要方式。考试的最终目的是让教师清楚地知道教学的进度与缺陷，让学生清晰的了解到自身的不足之处，对教师和学生有着指导的功效，为以后教学和学习做好准备。下面我们先分析一下现今物理考试的弊端。
一、大学物理考试的弊端
（一）忽略创新型发展
由于大学物理是理工科程必修的公共课程之一，其考试的内容由于要包括所用理工科成的内容，因此经常采取统一化的考试方式，缺乏创新性，没有体现各个不同学科的特点。以同一种考试模式检验不同学科的学生必然会存在顾此失彼的现象，每一学科的物理教学的侧重点各不相同，以统一标准去考核，容易培养固定式人才，抑制各个学科人才的发展和创新精神。也很难体现出学生的真实水平和检测出教室的教学成果。
（二）过于注重成绩，而忽视分析、评价
考试成绩只能是一种考试结果，而不是考试的最终目的。通过对考试成绩的分析，教师可以了解前段时间的教学成果和进度，对下一阶段的教学方式进行调整，弥补上一阶段教学不足的地方；学生可以清楚地知道自身学习的不足之处，从而在下一阶段的学习过程中仅仅充电，同时也是对教师和学生的一种肯定，并具有相应的奖惩制度。这些都需要对考试成绩分析和评价得出结论，因此考试成绩一定不能成为考试的目的，它只是考试的一个阶段，更为重要的是对成绩的分析和评价，从而为教师和学生之前的教学和学习一个鉴定和总结，为今后的学习和教学起到一个向导的作用。
（三）考试内容缺乏创新性
大学物理作为理工课程的一门基础课程，大部分院校更加注重其理论知识的考核，虽然考题老师尽可能涵盖上一学习阶段的教学内容，但是对于实践性和创新性的考核内容所占比例少之又少，显然不符合新教改的宗旨。教学内容和考试内容一般都是相匹配的特性，由于教学过程本身就缺乏实践性和创新性的教学，因此考核内容很难出现学生可以自由发挥的题型，为学生留有创新的空间。长此以往，学生和教师逐渐对学习和考试失去了兴趣，甚至产生厌烦的情绪，考试也会失去其本身的价值，教师和学生也会以敷衍的态度去对待考试，不利于教学和学习的进展。
二、大学物理考试内容与方法的改进方案
（一）平时考核的加入
考试时间不再仅限于期中、期末的考试阶段，而是将学生的平时表现纳入考核的内容之中。由于平时成绩的考核过于笼统，很难有明确的评价标准，因此再次过程老师应该将这种评价具体化。例如教师可以在课堂中抽出10分总的时间让学生写出这节课的收获或提出问题由学生作答作为课堂的结束，教师根据学生的收获来进行评价标准之一；教师也可以充分利用大学的教学条件，布置一些具有实验性质的作业，并对学生的实验过程和结果进行评价，将其纳入平时成绩中；包括学生的出勤率等多种方式进行考核。
（二）注重向导作用
考试内容与方法的改革最终作用于教学内容和方式的改革，因此其考核内容和方式应该注重向导的作用。考试除了对综合性知识的考核外，也可以以整个学期学生的教学重点或热点为论点，学生通过其他途径，利用课外时间以论文方式考核或以辩论会和讨论会的方式将考试作为课堂的扩展和延伸，在丰富学生的课外知识的同时，也培养学生自主学习的能力和创新性思维的开发，学生在总结上学期的教学内容的同时也引导学生对下学期的教学内容进行思考，甚至对其进行探讨。
（三）考试方式多样化和内容的丰富化
考试方式和内容不要局限于卷面考试的方式上，应该根据需要开发多种考试方式。例如口试、答辩、开卷、阅读、论文、实验等多种方式。考试方式可以根据教学进展不断加深而进行变化，在教学进度处于单元结束时，考试内容应该以基础的理论知识为主，以卷面的方式进行考核，为学生打下坚实的理论基础，这是学生实践能力和创新能力培养的前提，一定要引起注重；教学进度处于期中时，可以根据学生的学习内容设置一些具有实践性质的考题，提高学生对于知识的综合应用能力，对知识有一个深刻的理解，并且做到学以致用；在教学进度处于期末时，也就是课程结束的阶段，考试方式和内容应该以创新型为主，挖掘学生的创新能力，议论文答辩或者实验操作的方式进行考核，鼓励学生进行自主创作，培养学生的创新精神。因此考试应该以教学相配合，两者充分融合才能更好达到教学目的。
（四）充分利用现代技术和学校资源
大学相较于初中或高中教学的条件要更为优越，并且现今的网络技术和信息技术如此发达，学生和教师应该充分利用对自己有利的条件来促进自己的教学和学习进度。系主任可以建立关于物理学讨论的QQ群、微信或网络系统等方式，为学生和教师提供一个随时进行教学的平台，也可以随时更新社会上最新的物理领域的突破技术，跟进学生和教师与时代的脚步；学生也可以随时将有关物理的疑问提出，于教师和同学进行探讨；教师也可将教学资料进行共享或推荐一些课外书籍，丰富学生的物理知识；教师还可以将阶段性的计划提前告知学生，让学生提前准备等多方面的功效，为了鼓励学生自己参与其中，也可以将其定位学生考核的项目之一，进行加分。总而言之，一切的考试方式和内容都是为了培养优秀的社会人才，不要局限于内容和方式。
综上所述，大学物理考试传统内容和方式处于滞后状态，迫切需要改革。物理考试的内容和方式主要从平时考核和向导性的重视，多样化的方式，丰富的内容，并利用一切有利的条件促进物理考试内容和方法改革的步伐，从而快速提升大学物理的教学成果，为社会培养全面的社会型人才。
参考文献
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