摘 要：中职学校的德育是学校教育的核心组成部分，但现在面临众多障碍。为有效推进德育工程，中职学校要以文明风采竞赛活动为载体，丰富学校德育实践活动，增强德育工作的时代感，提高德育工作的针对性和实效性。
关键词：德育；文明风采；载体
党的十八大提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”习总书记要求，职业教育“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观。”职业教育培养出来的高素质的劳动者和技术技能人才应该具有一定道德修养和正确的“三观”，这都属于德育培养范畴。中职学校的德育是学校教育的核心组成部分，对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
一、中职德育教育面临障碍分析
中职学校担负的职责不仅仅是教学生技能，还要教会学生为人处世。德育教育的意义是如此重大，总体情况却并不理想，目前中职德育面临多重障碍：
（一）思想上认识不够
部分家长认为教育单是学校的事，“小孩交到学校就该学校来管。”而学校单方面的努力，是不可能改变学生整体思想状态的。
（二）受教群体的特殊化
中职生多处于15、6岁年纪，活波好动，经过9年的书本式教育，对从小上到大的思想政治课提不起兴趣。
（三）教学内容、形式单一化
很多学校上德育课采取方式和基础课一样，老师在上面单纯讲授，形式单一，内容枯燥，学生听得累，造成的局面就是“上面大讲，下面小讲”或是“直接放倒一大片”。由于没有能够很好地把握学生思想品德发展的顺序规律，目前的学校德育实践，除了教学内容的简单重复问题较为严重外，教育内容导致现象也较为突出。以上直接给整个德育教育增加了难度。
面临如此多的障碍，教育工作者不得不思考，如何才能把德育工作有效进行下去？
二、以文明风采竞赛为载体，创新中职德育实践活动
中职技能看大赛，德育教育看风采。面向全国中等职业学校在校学生的“文明风采”竞赛活动，是一项由教育部组织，通过各级教育行政部门动员发动，由学校具体操作的制度化运转的常规德育实践活动。迄今为止，大赛已经开展了十一届。随着时代的变化，比赛内容也在与时俱进，不断更新。以第十一届为例，对比第十届比赛内容，从5类13个赛项变成6类5个赛项，把微电影类单另出来，这也是紧贴时代的表现。在德育教育面临如此严峻形势的今天，我们要以文明风采竞赛为载体，创新中职德育实践活动。
（一）文明风采主题健康，培养学生正确“三观”
健康的主题才能教会学生正确去看待世界、对待人生和关注身边群体，培养出正确的“三观”——世界观、人生观和价值观。如：“摄影类”中“志愿服务剪影”赛项引导学生积极参与各种志愿服务和公益活动，记录并弘扬相互关爱、服务社会的志愿服务精神，传播新时代雷锋精神，以“我为人人，人人为我”的道德风尚来教育感化自己；“奋斗的青春最美丽”赛项引导学生用镜头记录各岗位青年身上所展现的奋斗精神和职业魅力，树立“奋斗的青春最美丽”理念，体会奋斗拼搏的价值。展现对青年脚踏实地、不懈奋斗的赞美，体现对劳动创造幸福生活的生动诠释；“最美中国”赛项引导学生发现祖国之美、家乡之美、校园之美，学会感受美、欣赏美、创造美，提升热爱祖国、建设家乡的自觉性和使命感。
（二）文明风采专业对接，引导学生规划人生
在每年保留的职业生涯赛项中，文明风采有效与专业对接，引导学生认清自己，通过对自己的剖析，环境的分析，确定自己的职业梦想，明确目标并制定出相应措施。如机电与应用专业学生，综合专业特性，确定自己的职业生涯路线为：学生——工人——高级技术人员——高级钳工技师；建筑施工与管理专业学生的职业生涯路线为优秀职业施工能手——二级建造师——一级建造师——高级工程师。文明风采能够让学生结合自己专业，思考自己未来职场走向。赛项引导学生以准备从事的职业要求为标准，以自身职业能力的提高为重点，制订具体计划和措施，最终让学生坚定理想信念、树立信心、努力学习，规划好自己的职业生涯，做到青春勇担当。
（三）文明风采赛项多样，调动学生积极性
现在的学生90后居多，手机用苹果，WIFI保持常开，微博实时更新……现代化产品用的多，新型电子技术从他们中率先推广。如果还是老一套教育，肯定激发不了他们兴趣。文明风采赛项多样，提供了广阔的平台，可以让他们多方位展示自己。
在“展演类”中，口才好的可以去演讲，参加“中国梦·我的梦”演讲赛项，表达爱国之心、强国之愿、报国之志，勇于实现自己的梦想；会朗诵的，可以参加“诚行天下”， 宣讲身边有关诚信的生动事例，理解诚信、敬业为重点的职业道德要求。能歌会舞的，表演舞蹈、声乐；擅长乐器的，可以进行器乐；还有传承传统文化的项目，如戏曲、曲艺、书法等；杂技、魔术、武术等皆可，只要主题积极向上，能体现中职学生特点，比赛均容许。如此多样化的形式，极大调动了学生的积极性。
（四）文明风采常年都有，保证教育长效性
历届竞赛通知，都强调竞赛“重結果、更重过程”的特点，要求学校结合竞赛，积极组织全体学生开展多种形式、生动活泼、丰富多彩的活动，强调德育主体积极性的调动，强调学校全员德育的要求。这样的高规格、常态性的大赛引导中职学校以活动为载体，渗透德育教育，常抓常新。例如：用“生命.安全”主题，召开主题班会，引导学生树立交通安全、生产安全、生活安全等意识，懂得珍爱生命；用黑板报形式，倡导“生态文明”赛项，引导学生充分认识保护环境、建设生态文明的重要意义，深刻领会尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，厉行“节粮、节水、节电”，增强节约意识、环保意识、生态意识；每学期开学第4周举办“梦想照我前行”征文赛项，引导学生树立自己的职业梦、青春梦，结合个人的理想和追求，深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连，以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦……这种把德育教育穿插在每个环节，融于每次活动的做法，极大促使了学生个人能力的培养，加强学生自信心，保证了教育的长效性。
三、结束语
全国文明风采竞赛是全国中等职业学校师生的一次精神聚会，也是全国中等职业学校师生风采的一次大检阅。中职学校要以文明风采竞赛活动为载体，展示中职学生的精神面貌，丰富学校德育实践活动，增强德育工作的时代感，提高德育工作的针对性和实效性。
参考文献
[1]《习近平总书记关于职业教育的重要指示》（2014年6月23日）
[2]符世丽.浅谈中职学校如何有效地渗透德育教育〔J〕.科学咨询,2014（5）：129
[3]学校德育内容衔接的困境与出路〔J〕.教育科学研究，2012（4）：57-6
