摘 要：数学能力是人认识和处理数形规律、逻辑关系及抽象事物的悟性，学习数学可以培养学生的逻辑思维能力、辩证分析能力和归纳能力，这是其他学科难以替代的。因此，职高数学课程教学改革势在必行，本文通过对职高数学的教学现状进行分析，探索职高数学课程教学改革的有效途径，为社会培养适应现代化建设要求的实用型人才。
关键词：职高数学；课程教学；教学改革
众所周知，数学是职业学校一门重要的基础课，其内容抽象、严谨、逻辑性较强，需要一定的基础，然而因普高热冲击，学生的数学基础、学习能力，学校的教学内容、模式等都无法适应社会发展的需要，这就要求对职高数学课程进行改革，满足时代发展的实际需要。因此，职高数学课程的教学改革迫在眉睫。
一、职高数学的教学现状
（一）职高数学教学内容和体系一成不变
职高数学教学仍然采用的是传统的教学模式，教师台上讲，学生台下听，单纯的传授书本知识, 片面追求课程体系的完整性，强调课程体系的严密性和逻辑性，这种教学体系局限于只培养学生对复杂数学问题的运算求解能力和抽象思维、逻辑推理能力，难以与专业课程有效结合，违背了公共基础课程服务于专业课程的教学宗旨。
（二）职高数学的教学方式与学生的学习特点不相适应
职业高中文化课程的改革相对滞后，尤其是数学教学的理念比较落后，传统的课堂教学方式，使学生的学习积极性不高，兴趣不足。此外，由于学生人数增加，而教学手段和方法落后，使得教师每天忙于备课、上课、批改作业、辅导答疑，超负荷的工作不仅影响教学质量，同时也使教师没有时间和精力进行教学方法和学术研究，势必影响以后的教学质量，形成恶性循环。
（三）缺乏职高教育特色数学教材
纵观目前绝大多数职高数学教材，与高中数学教材没有本质的区别，虽然近几年推出了一些职高专业教材，但大都是在普通高中数学教材基础上进行了一些删减，还是原有的学科理论体系，只是降低了难度而已，尤其是不能很好的与高职教育中的专业相结合，缺乏与其他专业学科的相互渗透和消化吸收专业知识的能力、运用数学原理与方法解决本专业实际问题的能力[2]。不同专业使用同一种教材、统一的教学大纲、统一的教学要求，造成职高数学教学内容一成不变，教材本身与各专业没有联系，使得学生无法将理论应用于实践，学习效果不理想。
二、职高数学的课程教学改革
（一）优化课程内容，加强数学与各专业的联系
随着现代职高教育的发展，职高数学教学内容的选择应贴近学生实际，根据不同专业的不同特点，进行不同侧重点的讲解，避免“一刀切”现象，职高数学教师在教学的过程中，要将数学知识与各专业知识密切联系起来，灵活处理数学教材，优化课程内容，有的放矢，注重培养创新型专业人才。例如，正弦函数应用到机电专业，一个齿轮传动装置，已知A轮和B轮的分度圆直径，角A、角B的度数，求A轮和C轮的中心距，就是用正弦函数来求解；初等函数应用到财会专业，解决建房、生产、销售、产值及财务管理、财产核算、再投资与储蓄等实际问题，就需要用到一次、二次、指数对数等初等函数。
（二）借助现代化教学手段改革教学方式
随着计算机技术的迅猛发展，多媒体和CAI技术已经广泛地应用于实际的教学中，并取得了很好的教学效果。教学中，灵活、适当、有效地利用多媒体和CAI技术，可以解决数学课程中许多抽象难懂的问题，栩栩如生的画面能将抽象的图形生动形象的展现出来，大大激发了学生的学习兴趣。例如，讲授集合与函数时使用多媒体课件，介绍教学重点是学会用集合与对应语言刻画函数概念，进一步认识函数是描述客观世界中变量间依赖关系的数学模型；课程目标是正确理解函数的概念，理解函数三要素，会求简单函数的定义域，理解符号y=f(x)含义，明确f(x)与f(a)的区别与联系等等。
（三）编订职高教育特色数学教材
目前，职高类院校使用的数学教材内容丰富、详实细致、偏重于知识传授、强调结构严谨，对于应用数学知识解决实际问题、职高学生的数学学习特点等很少关注。新教材要本着简单、形象、实用的原则，删除原教材中抽象的理论和复杂的计算，保留基本概念、基本原理、基本方法，根据不同专业的要求有选择的编订教材模块，既降低了职高数学的难度，同时也增加了数学知识的实用性，更好地为学科专业发展提供空间，培养符合现代化建设的实用型人才。例如，计算机专业学习函数知识时，教材加入利用计算机绘制函数图像的内容；机电专业学习应涵盖几何体的描画、关联着的视图，让学生描画出椭圆、多样的双曲线带有的图示等，让学生把现有的事物变化为要求中的图形；财会专业学习资金时间价值时就需要运用等比数列求和的知识来推导计算年金终值、年金现值等的计算公式。
（四）适应就业发展方向
职高教师应该根据不同专业的就业方向，改革原有的职高数学内容，掌握基础的数学概念和理论，结合专业框架下的技能，衔接学生就业的态势，授课内容把职高数学与不同专业独有的内容关联在一起，这样，学生通过学习就能把握数学的应用价值，增加了岗位的技巧。例如，财会专业的数学要包含珠心算、乘法十九段、点数技巧等，强化训练学生的计算能力，提高实际业务处理的速度和准确性。
三、结束语
德国资产阶级民主主义教育家第斯多惠说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”总之，对于职高学生就业形势越来越严峻的情况，深入开展数学课堂教学改革是职高院校提高教学质量的需要，是培养创新型人才的需要，是职高院校提高教学质量、提升综合办学实力的需要[3]。
参考文献
[1] 单连智.浅谈职高数学教学与专业知识教学相结合[J].新课程研究(职业教育).2007(11):61-62.
[2] 刘志永.以创意为起点优化职高数学教学[J].科教文汇.2011(11):104-105.
[3] 马君儿,李东明.高职高专数学课程教学改革探析[J].鸡西大学学报.2010,2(1):21-22.
