摘 要：随着我国教学改革的不断推进，合作学习的教学理念已经受到人们的重视，但是在实际中,合作教学存在不少问题。本文先分析了我国英语教学理论，进而研究合作学习存在的问题以及教学措施，希望能为相关人员带来一些帮助。
关键词：多视角；英语合作学习；教学措施
近年来在英语教学改革理念中，合作学习已经成为改革的主流思想，很多学校已经开始采用合作学习的研究，但是在实践中发现，很多研究过于乐观，学生的学习资源被极大的浪费，本文本文从多视角分析合作英语教学实施策略。
一、中国英语教学理论分析
我国英语教学中产生的教学理论有很多，最早是语法教学法（grammar translation），这种教学方法重视系统的详细的语法知识教学，注重定义解说，学生的阅读量非常少。结构主义语言教学理论强调以说为主，强调阅读，句子是最基本的结构，这种教学重在培养学生的能力，而不是知识的教学。功能法教学方法强调学生交际能力的掌握，鼓励学生使用真实的语言。
我国英语教师在教学中以教师为中心，以书本为中心，重在背诵课本，在教学中以教师为中心，学生以听课为主。受到行为主义学习理论的影响，我国英语教学常见听说法、视听法等，随着我国教学理论的研究逐渐向着自主学习的学习策略的研究，重在提高学生的听说能力。但是这种合作学习模式还仅仅处在一个前期阶段，边远地区还没有使用。
在合作学习教学中，教师在教学中更倾向于鼓励，认为学生犯错是必要的阶段。在授课中，教师在教学中认为针对学生容易反的错误需要积极的纠正，充分培养学生的反应能力，扩大学生词汇使用量，鼓励学生积极的练习一些英文语法，提高学生的英语表达能力。在N教师营造良好的教学氛围中，以学生为教学中心，开展英语教学比赛以及小组活动等，提高学生的学习兴趣。
二、合作英语教学存在的问题
合作学习的教学方法虽然有很多的地方能够借鉴，但是教学中仍然存在不少的问题，最大的问题便是不了解我国的文化，我国的学生并不是很了解英语教学背景，导致在教学中，学生急于达到考试目标，影响教学效果。我国的教师在教学中常采用单一性的教师授课，严重阻碍了学生对英语学习的兴趣，在实际的教学中，组织合作学习的方式不科学，没有明确的合作教学目标。在合作学习模式组织形式中存在不科学的地方，教师对于小组的分组过于随意，影响了学生学习的积极性，小组学生难以理解小组学习的意义的乐趣。
三、教学改革措施
英语的发展具有很强烈的独特性，内圈英语主要包括了美国、英国等国家的人以英语为母语的国家，约有320~380百万人，外圈英语是指把英语作为第二母语的国家，如印度、菲律宾以及新加坡等，约有150~300百万人，扩展圈英语则是代表中国、日本以及德国等这些正在大力普及英语的国家，约有100~1000百万人。世界上的民族都有自身的民族文化，因为必须认识到文化的多样性，在教学中需要充分考虑到学生的母语文化以及环境的影响，充分了解学生在学习中遇到的问题，尽可能的考虑文化因素，了解学习者的母语、文化等。
在英语合作模式的教学中需要注意以下几点问题，在教学中会存在学生不敢发言的情况，不能充分利用讨论活动时间，因此需要充分考虑到学生之间的差异，在分组学习中需要充分分考虑学生的性格学习成绩等，为小组之间的讨论打下基础。依照学生学习成绩，将好中差学生依照1:2:1进行分组学习，充分考虑到学生的基础知识、性别差异以及交流能力等，保证小组成员之间能够互相帮助。在学习过程的展示中鼓励学生之间进行交流，有效激发学生的合作学习的意识以及探索精神。
在合作学习的教学中，组长所起到的作用可以说是非常关键的，因此必须重视小组组长能力的培养工作，帮助组长建立威信，增强组长的责任感，可以采取模拟演练的方法加强能力以及活动组织能力的培养。
在教学中，教师担任的角色是管理人员或者说是顾问等，旨在促进教学的发展，因此教学设计内容要符合学生的实际情况，各种材料的教学，如阅读、写作等需要更加合理的设计，打破传统的教学顺序。虽然在合作学习模式中以学生为中心，但是教师字中的重要地位并没有改变，教师在教学中需要转变教学角色以及教学理念等，使教师本身成为参与学习的医院，为学生的学习提供咨询。在教学中，为了更好的激励小组成员之间的合作，需要建立更加合理的评价方式，评价系统是影响合作英语教学的一大指标之一，因此在教学中不能忽视，需要在评价中侧重集体评价以及学习过程的评价，提高小组讨论的执行效果。
在合作学习模式的开展中，彰显生态课程，把学生作为教学的主体，让学生在目标激励中得到提高。检测反馈阶段虽然是合作教学的最后一个阶段，但是也是非常重要的环节，在这个阶段，主要针对学习目标进行检测和反馈，促进学生打成自己的目标。小组活动结束后，需要及时的评价，评价的内容不仅需要包括教学效果的实施，还需要包括学习态度、学习能力等，评价形式在采取教师评价的基础上，还需要增加小组成员之间的互评以及小组和小组之间的评价。
综上所述，本文先分析中国英语教学理论，进而分析合作英语学习存在的问题以及改革措施，在合作学习模式的教学中，教师学生在教学中需要相互探讨，共同促进学生的个性发展。
参考文献
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