(贵州省兴义市仓更镇中学 562413)
如何对班级进行有效的管理，是每一个班主任都非常关注的问题。我认为，班主任应努力营造一种民主的班级氛围，让学生享有高度的班级管理权力，从而实现班级的民主自治。这一种管理充分注意到了学生的自主意识和自我约束、自我服务能力的发展，强调学生的参与和自治。
一、民主管理中的班主任
班主任是民主管理的督导者，民主管理制度一经确定，班主任应模范遵守，规范操作，并置于这个制度的约束之下。班主任不可因为个人的喜好，有保留性地给学生某些表面的民主，不可因学生没按照自己的意图行事而收回民主，也不可因学生的稚嫩或出现了某些失误而越俎代庖。
班主任是民主管理的宽容者，班主任要经常地换位思考，换位体验。譬如我们换到所谓的“差生”位置上，当我们在民主治班的氛围下提出那么一点积极的要求而被当头喝住并被另眼看待，或者被种种理由婉言谢绝时，我们会有什么样的想法。如若我们因学习困难，在课堂上如坐针毡，为轻松一下犯了纪律而被处罚时，我们又有何体验。
班主任是民主管理的培育者，民主治班，使学生成为班级管理的主体，也绝不意味着班主任就是班级生活中的配角，他同样有着自己的主阵地和主战场，这个主阵地和主战场就是做好民主治班氛围下的导航。好的班风、学风、和谐的群体关系，坚韧意志的塑造，抗诱惑能力的培育，以及健全品格的形成，都不可能在学生的民主自治下自然形成，它必须要靠班主任的倾心哺育、精心点拨，全身心的投入，乃至身体力行的榜样示范才有可能最终形成。
班主任是民主管理的示范者，班主任介入班级事务的身份也要发生转变，即由传统的管师变为导师。班主任要凭借个体魅力把一个引导好，客观上要提高自己的品位。一是提高文化知识品位，二是提高人格修养品位，以感染学生，并在教育和引导学生中起到积极的潜移默化的作用。
二、民主管理的作用
1、进行班级民主管理，有助于加强学生自我管理能力的培养。
我班开学一段时间中午就餐时，同学比较吵闹，秩序也比够好，我在一边静静的观察了很久，也没有对他们作出任何要求，只是等待。时隔三周学生位置进行了一次大循环之后，很多同学都来反映，老师我们中午就餐还是规定一下，还是应该按照一定的秩序就餐。正副班长很着急地给我说：老师中午就餐我觉得以后都从后门的那组位置开始，凉台的那组最后，中间呈“S”型，没有就餐的在自己的位置坐好。我说这事你们自己去办，他们安排得很好，同时我也在班上作了强调。
通过班级民主管理，一方面，这样可以充分显示本班学生的班级主人翁精神，可以充分调动学生的工作热情和工作积极性，另一方面，也可以充分发挥学生的主观能动性。这不仅可以充分发挥调动学生的工作热情和积极性，还可以锻炼学生的工作能力、积累工作经验，学生工作能力的培养，却是我国现代素质教育的重要组成部分。
2、进行班级民主管理，有利于减轻班主任的工作负担。长期以来，由于在我国学校班主任管理一直是实行班主任负责任制管理，由于事情无论巨细，均由班主任都必须亲身过问。因此，作为一名班主任，他必须在进行班级管理、从事教育教学工作的同时，还要进行教育教学科研活动，这就有些显得力不从心了。实行班级民主管理，一改过去无论大小事情均由班主任一手操劳的局面，转变以往由班主任管理而为学生自我民主管理为主，以班主任引导为辅，真正做到班主任抓大不抓小。这在培养学生工作能力，减轻班主任负担的同时，还可以促使班主任抽出更多的时间思考班集体的建设和发展。
三、民主管理的实施途径
1、要发动宣传好民主管理的效果，激发学生民主管理的热情。
要打破学生听命于班主任的思想，要让学生真正自己动脑筋管理自己，必须事先做好充分的动员工作，让学生明白民主管理的种种好处，激发起学生对民主管理的向往，把学生的胃口都吊起来。
2、班级制度制定的民主。
发动全班同学共同制定《班级管理办法》
首先，发现班级存在的问题，发现问题的途径有三种：一是班主任自己观察，二是向任课教师咨询，三是在学生中进行调查。千万记住不要培养心腹死士，也不要搞锦衣卫特务组织。其次，让每个学生根据班级存在的问题提出解决办法，施行无记名的形式，由班长收集并统计，班主任注意把关避免出现粗糙和粗暴。最后，把整合后的办法交班长利用自习课的时间再听取全班同学的意见，从而才形成《班级管理办法》。
只有在学生的参与下形成的《班级管理办法》，才能有效的保证班级活动的正常运行和各项工作的顺利开展。
3、用民主方式选举班级干部。
好的班集体需要优秀的班干部团体。班干部作为班主任的助手、联系老师与学生之间的桥梁，他们工作能力的强弱，工作方法的优劣，在同学中威信的高低，决定一个班级的精神面貌与风气。
明确每个干部的职责，学生根据自己的实际情况来发表演说；学生进行当场投票，立即公布，马上任命。担任的班干部先做好前半期的工作。待到班委工作正常才开始实施班干部轮岗制，将此后的职位和工作让贤给全班的每个组，原班委"退居二线"当顾问和评委，从而帮助小组值周班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地分配在各个小组之中。等到下一次小组再值周时必须对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的锻炼，同时也充分体现了机会均等的原则。学期结束时，原班委的评委和顾问们要对每个小组值周班委进行评定和打分，将此分记入每个人的德育量化考核中。通过对每个人工作的评定，可以督促学生行为规范的养成和管理工作能力的提高，让学生在学会求知、学会做人、学会共同生活中有一个追求完美工作业绩的尺度。轮岗制为每个学生提供了充分展示自己的舞台，使个别学生拥有了施展才华、展示自我的机会，促进多数学生全面发展。
4、对突发事件进行民主处理。
班上突发事件往往会使班主任手足无措，有时会受到自己的心情左右作出过激的决定，这样以来将会给以后的班级工作带来不利影响，甚至会产生严重的后果。因此在处理突发事件时，班主任很有必要把处理权力交给学生，大家出谋划策共同解决，也起到教育其他学生的作用，同时也留点时间给自己思考。
民主管理不仅是一种管理方式，更是一种精神。只有真正将民主精神渗透到班集体管理中，才能真正培养学生的民主意识、合作精神和不断探索创新的能力。班级的民主管理多种多样，只要有爱心和诚心，相信教师朋友们会有更多出色的创造。
