注重复习 提高效率

内容摘要：提高课堂教学效率，向40分钟要质量，这是新的教育形势对广大教师们提出的教育教学工作的目标。然而，反观我们目前的教育教学现状，却普遍地存在着低效甚至无效的课堂教学。由于课堂教学效率低下，为了弥补，同时也为了所谓的教学业绩竞争，教师们不得不挤压学生们的课余时间或是其它所谓副科课的时间，将大部分的时间花在反复做练习、讲练习上——日日练、周周练、月月练成了目前教学的“主旋律”，影响了教学效率的提高，所以，要搞好复习，真正提高教学效率。

关键词：小学教育   语文教学  注重复习   提高效率

古语说：“温故而知新”，可见复习对于学习的重要性。复习是学习过程中的重要一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练，进而达到提高学习效率的目的。那么，怎样才能上好复习课，提高课堂效率呢？我认为应从以下方面入手。

一、启发有“式”

    “启发”就是激励引导,目的在于使学生积极思考和主动探索,自觉的获得知识。启发教学不但是传统教学思想中的精华和瑰宝，而且是当代教学思想中十分重要的理论。尽管“教无定法”，但从一般规律而言，有一些实用性、科学性、艺术性具佳的启发方式，确是可资借鉴的。比如：目标式。目标明确是激发动机的诱因和调节行为的标准，利于学生产生自觉学习的浓厚兴趣。尤其是对枯燥乏味的复习课来讲，激发学生学习动机更显重要。因此，在上复习课之前，教师一定要明确一单元课程的重点、难点、关键和要求掌握的程度等等。而且，还要转化成学生易于接受的方式，明确其学习的目标和方向。如：“童年是一首动听的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一个个生动有趣的故事，故事中充满了喜悦，充满了挑战。今天，小咕咚就带我们回到第七板块《童年的问号》去那里的轻松知识岛和阅读欢乐园玩一玩，相信你一定会有所收获。可是，要想到达轻松知识岛，成为那里的小小岛民可不是一件容易的事，一路上要闯过四道难关，同学们，有没有信心闯过难关?那好，现在我们就出发吧！通过这段话，学生兴致盎然，想马上和老师一起去闯关，到轻松知识岛和阅读欢乐园去玩一玩。达到了预设的目标。

二、教学有“度”

在复习课中，要掌握好“度”才能收到事半功倍的的效果，提高复习课的课堂效率。

1.把握知识整合度。即整体把握知识体系。在语文复习课中我从字、词、句、篇四方面入手帮助学生构建知识网络，使学生获得清晰而又完整的印象。

2.提高学生参与度。即学生的全员参与、全程参与和有效参与。这就要求教师根据复习内容创设有利于学生参与的教学情境，点燃学生思维的火花。结合低年级学生的特点，我把要复习的内容放入知识闯关的游戏情境中。学生要想到达目的地，就不断的去完成闯关的内容，教师及时调控参与方式，学生学的积极、主动，乐此不疲。

3.增强师生亲和度。即师生之间愉快的情感沟通与智慧的交流。我们应当把学生看做是与自己地位完全平等的人，把学生看成有思想、有感情、有意志、不容忽视的人而加以尊重、理解和爱护，用亲切的语言、和蔼的笑容去感染学生，营造欢乐、友谊、合作、温馨的课堂氛围。在教学环节之间，我会结合教学内容和要求创编一些朗朗上口的儿歌，吸引和感染学生。如：（字）清清的河水，蓝蓝的天，小鱼游泳乐无边，要想过河怎么办？填对拼音过岸。（词）苹果树上枝儿茂，绿色苹果挂树梢，要想摘到红苹果，这些词语要记牢。（句）两座大山在眼前，要想翻山并不难，看准句中带点字，说对句子就过关等等。

4.体现适当练习度。练习度，即学生在课堂上的动脑、动手、动口程度。教学实践告诉我们，学生是通过与教师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，学习的效率与成果如何，取决于学生的思维和感觉器官是否真正的活起来、动起来。在每个环节我都设计了相关的练习题，如：练读、听写、填标点、背诵、读短文回答问题等。

三、作业有“类”

家庭作业的类型有很多，如：发展类作业；趣味类作业；新颖类作业；合作类作业；综合类作业；选择类作业等等。还可以分为动手体验类作业：学习课文后，让学生动手画一画，演一演，做一做，强化学生对语言文字的理解。还有情感体验类作业：体验使学习进入精神生命领域，使学习过程成为身心和人格健全发展的过程。如在教师节、母亲节或特殊纪念日，要求学生用赠送小礼物、唱歌、写儿歌的方式表达感激之情，或把自己做这件事的感受，母亲、老师收到礼物时的神态、动作、语言等写成一篇好文章，读给父母、老师听，或用书信、谈话等形式与父母或他人进行坦诚交流。还有社会实践活动类作业：知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，才能转化为实际的能力。社会处处皆语文，哪里有生活，哪里就有运用语文的天地。无论怎么分类，都要针对复习课，结合学生复习后的掌握情况，布置一些选择类作业更有利于不同学生提高。同时作业还有分层次地布置，

     总之，复习是对已学知识“复现”“强调”“练习”“巩固”“拓展”的过程，每个环节的设计都直接关系到课堂效率的高低。“磨刀不误砍柴工”，让我们把复习课重视起来，进而来提高我们的教学效率吧！