高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。达尔文之所以能成为现代进化论的奠基人，是因为他从小就对生物科学的热爱，对生命现象探究的痴迷。因此，“兴趣是最好的老师”，兴趣是一个人成功的基础。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
一、利用生活常识，维持学生的注意
许多学生都知道保留的面肥可以用来发面。教师可以问学生面肥为什么能很快地将面发好呢？启发学生得出发面得有适宜的温度。环境条件适宜，酵母菌进行出芽生殖，繁殖的个体多，呼吸旺盛，面很快就发了。取一小块发好的面在阳光下晒干或放入冰箱冷冻室中冷冻保存起来就是面肥。为什么再发面时将面肥与水混合后和入面中就可以了呢？小块面肥中还有酵母菌吗？由此引出酵母菌在条件不适宜时进行孢子生殖，孢子可以渡过不良环境。如果馒头一次蒸多了，没吃完，环境温度较高，湿度又大，两到三天后馒头上就会长出毛来，这毛是什么呢？它们从哪里来的呢？由此引出霉菌以及霉菌的孢子生殖。再让学生用放大镜观察长有青霉和曲霉的橘皮和馒头，比较两者的形态和颜色，通过闻一闻馒头的味道，引导并启发学生总结出霉菌的结构和营养方式，通过这样的教学，学生的学习积极性被提高了。
二、通过带领学生开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动来培养兴趣
生物教师要充分利用班队活动的机会，结合生物教学，带领学生开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动，让学生在活动中接受教育，陶冶情操，传递知识信息，开阔视野，培养和激发学生爱科学，学科学，用科学的志趣和能力，进一步发展探求大自然奥妙的兴趣。
很多学生不喜欢学习植物方面的知识。的确这样，坐在教室里学根、茎、叶实在是够乏味的。但是当你把孩子们领到校园里，甚至到广阔的大自然中去学习植物知识，那就完全是另外一种情况了。配合 “美化校园”的活动，及劳动课带领学生在校园里栽花种菜，给植物挂上名牌，同学们为了种好、介绍好这些植物，主动地去请教老师、询问园丁，翻阅书刊、查找生物辞典，从而学到了大量有关植物的知识，并提高了学习植物的兴趣，以后，他们不管到公园去，还是到田野去，或是在营地活动时，都会注意观察植物，采集植物标本，主动学习有关植物知识。这种求知欲的积极性，单凭课堂枯燥乏味的教学是调动不起来的，对学生来说，大自然真是学习的好课堂，在田野里，可观察各种植物、小动物、小昆虫；在工地上，可以看到杠杆、滑轮、轮轴在工作；在公路上、铁路上，斜面、惯性、热胀冷缩的例子不胜枚举，孩子们在大自然的课堂中，容易理解和记住有关知识，还能为自己发现许多大自然中的奥秘而欣喜，这就进一步培养了学生热爱大自然、喜爱自然课的兴趣，提高了学生对自然现象的观察能力，就能较好地培养学生的实践能力、思维能力和创造能力。
三、充分利用现代教学资源，激发学生的学习兴趣
如果说教材内容是“主食”，课前“我的新发现”发布就是“点心”，那么每周一节生物录像课则是“营养大餐”。它是教材内容的拓展和补充，能展示教材无法表现的那些生命现象。因时间距现代久远：如恐龙的生存情况；因空间遥远：如南极企鹅、北极熊沙漠狐等；因生物的体形或要了解的部位微小：如病毒结构、DNA分子结构；因空间巨大：如海洋生物、生命的起源等；因经济或时间限制等原因而不能亲临其境，不能进行观察的生物结构或现象，通过播放录像片，问题将由复杂化为简单，模糊变成清晰、枯燥的知识化为生动。
科学家传记、名人佚事录像片，对学生进行心理素质教育，达到培养学习兴趣的目的。最新科学成果录像片，可以让学生看到科学的力量之伟大，从而发奋读书。
与环保有关的内容可以增强学生的忧患意识，使他们认识环境的恶化给人类带来的危害，培养学生的主人翁意识，从而激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学中应使用幽默的教学语言感染吸引学生
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。例如：我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
总之，兴趣是学生学习的内在动力；兴趣是最好的老师。在高中生物教学中，我们重视培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效。这也是减轻学生学习负担的一个值得深入研究的问题，同时，高中生物教学中只有培养了学生学习的兴趣，才能真正提高生物教学的教育教学质量。
