摘 要：英语是国际社会交流的第一语言，也是我国高等教育重点培养的语言类人才。受到传统语言课程培养模式的束缚，高校英语教学多数集中于理论知识，对学生口语能力培养存在多方面的不足，影响了大学生人才的知识应用水平。新时期高校必须重视学生口语交际能力培养工作，通过多方面教学训练提出可靠的改革模式。本文分析了口语交际能力的重要性，罗列了口语交际能力培养的核心原则，在此基础上提出针对性的教学方式。
关键词：大学生；英语；口语交际；培养
英语作为语言类学科，其在教学过程中不能仅限于理论知识教学，还要建立更加完善的实践培训方法，从多个方面引导学生掌握知识能力。现代语言类课程教学思想中，明确要求教师对学生进行口语交际能力培养，锻炼学生“说英语、用英语”的能力水平。因此，教师要逐渐转变早期的英语教学观念，为大学生设计更加偏向实践的口语能力训练方案。
一、口语交际能力
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。在口语交际训练中只有让学生多种感官都参与进来，才能切实提高口语表达能力。
二、口语交际能力培养原则
对于语言类课程来说，其教学过程要实现多样化转变，不能单一地使用书本教材，而是要充分利用课内外知识进行语言训练。口语交际是学习英语知识的必备条件，学好口语可以促进学生对英语知识的理解，在语言表达过程中锻炼自己的知识应用能力。针对大学生英语学习情况，口语交际能力培养要坚持以下原则：
1、多样性原则。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对，书面英语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。培养大学生英语口语能力要坚持多样性，不断地提供英语知识表达平台，让学生在语言表述中掌握内涵，这些都能够增强英语知识的理解能力。多样性教学模式中，学生会动的如何选用交流方式，从而提高了其口语转换水平。
2、实践性原则。英语作为第二语言和作为外国语这两种不同的使用法，说明英语正在愈来愈被看成一种国际交往的工具，它不再为一国或一个民族所专有，而是一种中性的信息媒介。从实践中锻炼学生的口语表达能力，掌握英语知识使用的技巧与方法，这样才能为学生知识水平提升做好充分的准备。例如，教师需鼓励大学生用英语相互交流，或者与国外留学生参加英语交流活动，这种实践式教学法的效果更好。
3、社会性原则。基本英语是为了国际交流使用的简化了的英语，它通常被一些飞机厂商和其他国际商业用作写手册和交流，远东的一些学校把它作为基础英语来教授。表面上，这些国外英语使用与大学生没有联系，实际上这些国际社会环境也是锻炼英语交际能力的最佳平台。大学生需要多参加社会活动，与社会人士接触，才能真正锻炼自己的英语交际能力，灵活应用英语知识处理语言交流中遇到的问题。
三、口语交际能力培养实际方法
随着我国贸易经济的快速发展，国内人才市场对英语类人才需求量越来越大，学好英语不仅提升了大学生的专业水平，更是为今后就业提供良好的优势。鉴于口语交际能力对大学生的重要性，高校教师必须做好英语口语能力的重点培养工作，从多个方面引导学生掌握英语口语交际能力。笔者认为，比较实用的英语口语交际能力培养方法：
1、阅读法。英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的，英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。阅读是从文字上体会英语知识，熟练的阅读水平也有助于提升口语交际能力，帮助大学生提高个人的英语应用能力。因此，教师可定期带领学生阅读不同的文学作品，增强对英语的语感，在交际过程中可快速地进行语言表达。
2、兴趣法。对于初学者来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。教育调查显示，很多大学生都有不同的英语爱好，例如，国外电影、国外综艺、国外比赛等，这些都是用英语表达的传媒节目。教师可以根据学生的个人兴趣，选择适当方式实施兴趣教学。比如，通过看英语电影，让学生熟悉不同语境下英语的表达方式。
3、交流法。对于大多数大学生来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。老师所营造的参与，全英语的学习环境给大学生提供了充分的活动和交流的机会。交流是培养口语交际能力最有效的方式，语言交流可以刺激大脑思维，快速地记忆英语表达思路，实现语言之间的快速转换，这是大学生英语教学需要重视的。
4、演讲法。我国高校倡导开放式教学平台，大学生可根据所学知识展现不同的专业水平，“即兴演讲”也是英语口语交际能力培养的常用方式。教师可以根据每堂课的教学内容，与学生展开简短的语言交流，或者安排学生上台演讲，从而获得展现口语能力的机会。同时，演讲也锻炼了学生的思维转变能力，短时间内变换语言表述方式，达到锻炼自我的效果。
总之，学习口语，最忌拔苗助长，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境。培养大学生英语口语交际能力，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。教师在专业教学活动中，需不断培养大学生口语能力，通过语言训练与知识讲解等方法，引导其学会如何用英语表述自己的想法。
参考文献
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