摘 要：初中化学教学应该将学生置于有意义的、真实的问题情境之中，与初中生的日常生活以及实际的社会生活相贴近。初中化学教学情景的创设不仅要与初中生发展的现有水平相结合，而且还需要结合初中生关于化学的潜能，在提出与当前教学相关的化学问题的前提下，还需要提出与当前化学问题相关的，而且可以引发学生积极学习化学的问题，对于引导学生积极性的思维而言是十分重要的。
关键字：初中；化学教学；教学情景
教学情境，指的是知识存在以及应用知识的环境背景或者是活动背景。经过理论分析以及长期的实践表明，初中生学好化学的要点之一就是将初中生置于真实的、有意义的问题情境中，与初中生日常生活和社会生活的实际情况相贴近。合理有效的情境教学在提供生动、丰富的学习材料的前提下，还可以为初中生提供在实践中应用知识的机会，加强化学知识、技能以及体验之间的联系，使化学知识课内课外的迁移得到良好的促进，加深同学对化学的认知。
一、创设教学情境，巧设疑问引发学生的兴趣
化学，这一门学科对于初中生来说，是较为陌生的，因此创设初中化学教学情境，吸引同学的注意力显得尤为重要。创设初中化学教学情境之一的措施就是巧设疑问，巧设疑问可以为初中生提供一个刺激性的平台，不断激发学生认识问题、分析问题，之后使问题得以解决。比如，在对利用石灰石或者是大理石与稀盐酸进行反应得到二氧化碳气体进行讲解的过程中，教师可以提出可不可以将石灰石或者是大理石替换为其他的碳酸盐，选择应用石灰石或者是大理石的理由以及可不可以将稀盐酸替换为其他的浓盐酸等一系列问题。上述一系列的问题可以充分调动初中生的精力，随着教师不断提出问题，学生心中关于化学知识的疑问越来越多，同样学生心中的求知欲望也会越来越强，这样就可以使学生带着问题进行相关的实验，通过实验对问题进行相对应的求解，待试验结束之后，教师再对问题进行一一的讲解。由此可见，巧设问题可以促进学生主动、积极的进行相关的思考，在经过学生自己的努力以及教师相关的讲解之后，同样使学生增加一定程度上的成功感，使学生感受到一种豁然开朗的感觉。
二、创设教学情境，巧打比方引发学生的兴趣
初中化学教材中抽象的内容比较多，而且受初中生刚刚接触化学知识的影响，化学教师应该学会将抽象的化学知识具体化，形象化，从学生日常生活中具体形象的事物入手，使较为抽象的概念得以说明。比如在对原子进行讲解的过程中，同学可能难以理解原子究竟多小，教师可以采取将原子与乒乓球作比较的措施，原子与乒乓球两者之间相比较就相当于乒乓球与地球两者之间相比较，这样就可以生动形象的使学生认识到原子小，究竟有多小。创设教学情境，巧打比方引发学生的兴趣使深奥、抽象的化学知识变得浅显易懂、形象生动，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且与此同时还可以使学生主动的掌握相关的化学知识，加强学生对化学知识的了解程度。
三、创设教学情境，教师讲解需要充满激情
试想一下，假如教师在讲解化学知识的过程中板着面孔，上课中规中矩，这样学生极为容易感到化学的枯燥、乏味，严重的甚至会造成学生对化学这一学科的厌恶。因此，教师在讲解化学课程的过程中充满激情，可以在激动的时候手舞足蹈，在憎恶的时候义愤填膺。教师的个性鲜明，爱憎分明，同样可以感染学生，使学生在潜移默化中同样充满激情。而且在创设初中化学教学情境中，学生也会积极配合教师的工作，进而达到良好的化学教学效果的目的。比如在讲解奶粉中含有化学成分三聚氰胺的过程中，学生会产生一种激愤的情绪，不仅可以激发学生对社会热点的关注，激发学生正义精神，而且还能可以使学生掌握关于三聚氰胺的相关的知识。创设教学情境，教师讲解充满激情可以达到良好的教学效果。
四、创设教学情境，注意诱导争辩
在创设化学教学情境中，教师要善于提出部分矛盾性的问题，诱导学生进行争辩，使学生的创新思维以及学习化学知识的思维得以激发，使学生具有明辨事理的能力。比如教师提出酸溶液的pH值小于7，那么碱溶液的pH值是否大于7,或者是盐溶液的pH值是否等于7，通过上述相类似的问题，可以激发学生进行关于化学知识的争辩，在相互争辩的过程中，不仅可以使学生真正了解化学知识，而且还可以使学生感受到合作与竞争的关系，使学生的思维得以激发。
五、创设教学情境，增添幽默元素
在初中化学教学过程中，教师需要尽可能的创造初中化学教学情境，在其中增添幽默的元素，为初中生创造快乐的学习情境，使学生可以在快乐中对化学知识进行思索，在快乐中收获化学知识。所以，教师要注意使自身的语言更加幽默，使自身的动作尽可能夸张，还可以选择通过讲解有趣的关于化学知识内容的故事的措施，使学生在化学教学过程中保持愉快的情绪，使学生感受到快乐，进而会使学生的思维保持活跃，在一定程度上启迪学生的心灵。
六、创设教学情境，使学生学习趣味性得以增强
兴趣是最好的老师，只有学生对初中化学这一门课程充满兴趣，才有可能喜欢化学这一门课程，才有可能学好初中化学这一门课程。一旦学生学习化学的兴趣得以激发，就极为容易激发学生对化学相关知识探索的激情，同样就会大大增强学生学习化学的主动性以及积极性，因此，在教师为学生讲授化学的第一节课程时，应该先向学生简单介绍化学是一门有趣的学科，使学生学习化学的兴趣以及学习化学的信心得以不同程度上的增强。对于化学教材中需要记忆的知识点而言，教师要注意引导学生，避免学生采取死记硬背的方法，死记硬背这一方法不仅使知识记忆难度增强，而且效率偏低，效果较差，容易引发学生对化学厌恶的心理，因此教师应该采取相对应的措施使趣味性得以增强。
七、小结
在实际初中化学教学过程中，关于创设初中化学教学情境的方法多种多样，不同的初中化学教师有自己独特的关于初中化学教学情境创设的见解，但是所有的初中化学教学情境创设的前提都应该是围绕学生展开，使学生在轻松愉悦的环境中收获化学知识，与此同时，还会在一定程度上减轻初中化学教师的工作难度，所以说创设初中化学教学情境何乐不为呢？
参考文献
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