摘 要：语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练与思想品德教育统一于教学过程之中，利用自理教学德育功能因素，充分发挥感染、陶冶作用，使学生受到教育 ；因为字理教育理论依据充分，作用明显，效果事半功倍，方法可操作性强。
关键词：字理；德育功能；效果
汉字文化包罗万象，汉字与历史、地理、文学、舞蹈、音乐、建筑等等都密切相关，可谓“一花一世界，一叶一菩提”，一个汉字就是汉民族五千年文明的缩影。目前的字理教学更多的是偏重于识字析词，对于字理教学德育功能被淡化，所以，我们有必要谈谈字理教学德育功能。
一、字理教育概念的提出
字理教学包括了字理识字、字理析词以及依据字理准确无误地写好字词，这些都是从语文教学的功能上来描述。在字理教学的过程中，同时又让学生感悟汉字文化的源远流长和科学实用，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，从而自觉地弘扬和传承祖国优良的民族文化。我们可以归纳出字理教学的两个功能：一是语文教学的功能，二是字理教学的德育功能。
二、字理教学德育功能的理论根据
（一）符合汉字本身的规律
黄亢美教授在《字理教学的理论根据》一文说：按照‘六书’构字的理据进行识字教学是循其理而为，其效必会事半功倍。汉字的形、音、义三要素是一个有机的联合体，而字义是字形与字音的内容和内核，是文字的灵魂与核心。今天，我们进行识字教学时，就可通过字形分析来追本溯源，探求本义；依据字理识字析词是非常符合汉字本身的规律的，具有坚实的哲学基础。
（二）符合学生的认知规律。
字理教学主要是针对学生的教学，对学生的教学就必须依据学生的认知规律施教，这样才能事半功倍。如果让孩子理解字形和字义的内在联系，知道了字形的由来和字义的产生，自然会少写错别字，提高识字效率。可以说，字理识字析词从根本上解决了孩子识字析词的问题，使抽象符号变为形象的联想，符合儿童的认识规律和心理特征。
三、字理教育的作用
（一）能实现字理教学的目的，传承传统美德。
祖国文化中强调要承传的传统美德就有“明志、诚信、知耻、贵和”等。试用字理析解，就能从本质上把握了传统美德的核心意义。
1. “明志”：“明”代表最明亮的意思，是“暗”的反义词。本字“志”之，既是声旁也是形旁，表示前往。志，金文 （之，前往） （心，思想），表示心之所向。造字本义：心之所向，即内心追求的目标。“志”为理性化的心念，具有稳定性、长期性，故曰“有志者事竟成”。
2. 诚信: 成，既是声旁也是形旁，表示停战和解，媾和。诚，金文 （言，谈话） （成，停战媾和），表示谈和。造字本义：彼此信任谈和，如实遵守协约。
3.知耻：耻，金文 （耳，听） （心，感受），造字本义：耳听批评，内心羞愧。在古人看来，耳朵和良心都是敏感的器官，能分辨是非。篆文 承续金文字形。隶书 误将篆文的“心” 写成“止” 。
4.贵和：“和”字在东汉许慎的《说文解字》中有两种写法。一是“ ”，解释是“相应也，从口禾声，户戈切”。一是“ ”，解释是“调也，从龠（yuè）禾声，读与和同，户戈切”。前者是应答、应和的意思，后者是调和的意思。
我们简单的用字理进行析解，最能从本质上把握其核心内容，所以说字理的教育功能，在传承传统美德方面的作用是非常特别且强大的，其他方法无法匹比。
（二）能发挥思想教育功能
字理教学是一种行之有效的识字析词的方法，符合学生的认知规律，而字理教育就是用“汉字本身所蕴含的理据，对学生进行思想伦理方面的教育”。所以字理教育能和德育相结合，相辅相成。
四、字理教育的效果—能使教育做到事半功倍
因为字理教育符合学生的认知心理和规律。所以在实施字理教育过程中，学生不知不觉中既学到了知识，又接受了传统美德的教育（思想教育），起到潜移默化，事半功倍的效果。
??如《小学德育工作纲要》提出的“五爱”教育，我们就从析解“爱”字所蕴含的理据：“爱”：爱的金文是一个人双手怀抱爱心之形，繁体的“愛”由“爪、冖、心、夊”四字构成，“爪”是手，“夊”是脚，“冖”表示包裹，“心”表示爱心，合起来表示“手捧一颗包裹着的温暖之心走去献给他人”。用字理进行教育学生，往往能让学生乐于接受，且记牢，从而修正自己的不良行为、不良思想，比花费大量的时间去跟学生讲大道理好的多。
五、字理教学德育功能的基本方法
（一）“溯源—比照”法。
“溯源”就是追溯楷体象形字形体构成的源头，让学生初步了解这些汉字产生、演变的大体过程，一般可以通过图片或者实物展示、动作演示以及古文字的呈现等方法进行。
这个方法是针对独体、象形、指事字的教法，假如我们在进行字理教育的时候要用到此类字时就可以采用此法进行教育。
（二）强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串”
黄亢美教授在《字理识字教学》中说：汉字百分之八十以上是形声字，掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力，进而“无师自通”地创造性地学习大量的形声字以及会意字。在教学中若要运用到学会做人，从心开始，与思想教育有关的字，一起串写出来。用“心”字做偏旁写作“忄”有：情、憧憬、悔等的思想感情，加之用心字底，意、思、想、念、恩的感恩教育等
六、字理教育有待重视和推广
从目前所能搜索到的有关字理教学的论文和著作中，很少有涉及到字理教育这方面的论述。我这里提出的重视字理教育功能，不是指在课堂上既要实现语文教学功能又要实现教育功能，而是指在日常的德育工作、班级管理、“三风”建设、安全等工作方面，都可以采用字理教育功能来辅助自己的工作，从而会收到事半功倍的效果。所以希望有志于研究和运用字理教学的同仁们重视字理的教育功能，并不韪余力的推广之，让字理教学和德育工作都翻开新的一页。
印度前总理尼赫鲁说：（汉字）“她的每一个字，都是一首优美的诗，一副美丽的画。”汉字蕴含着传承传统美德的理据！字理教学德育功能是德育教育一种较佳的教育方法！
参考文献
[1]《字理教学手册》 黄亢美主编.广西人民出版社出版.
[2]《汉语字源字典》 谢光辉主编.北京大学出版社出版.
[3]《汉字源流字典》 谷衍睽编.语文出版社出版.
