（山东省平度市同和中学 266700）
随着社会的发展，人们对英语的要求也越来越高，语言这东西，不是轻易可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力。教有定则，但无定法。教师要根据学习内容、教学目的、教学对象和实际条件。个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
多年来的教学中，学生每每上英语课，都说，老师，我们爱上英语课，现在我就把我的“杀手锏”拿出来，共同探讨这个教学方法的问题。
英语学习过程中确实存在着一系列的难题，大部分学生在老师讲解之后不容易理解，难以接受，以致给以后的学习带来了很大的障碍，于是，我在一些比较难以接受的问题上简单明了化，让学生熟记一些有代表性的句子，当遇到这种问题时，就想一想我给他们的特例。学生是屡试不爽，因此而感觉到英语也不是那么难学，久而久之，他们就掌握了这个知识点，大家都知道，刚接触一个新知识总会有一个适应的过程，先熟记，再运用，再理解，再掌握，再运用，也同样达到了我们的教学目的。说了那么多，可能大家对此方法不是很理解，那么，现在我给大家举个例子吧。比如，我在讲解感叹句时，尤其是在讲第一遍时，大部分学生是一头雾水，根本不明白它的基本结构What a(an) +adj+n+主语+谓语及How+adj/adv+主语+谓语。讲了几个例句之后又翻译了几个句子，结果也不是很让人满意，于是，我便灵机一动，想：先让学生背两个有代表意义的例句，慢慢来消化吸收。
What a good boy he is ! 对应的结构是：
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What +a(an) +adj + n + 主语 + 谓语
How good the boy is! 对应的结构是：
↓ ↓ ↓ ↓
How +adj/adv+ 主语 + 谓语。我对学生说，因为词性有共性，所以可把所有的形容词与good换用，boy就相当与其他的名词，当然了，主语谓语也是如此的换用。例句非常简单便于记忆，学生很快地就掌握了，然后，再通过练习，把知识理解并掌握。Eg: They have a wonderful time.我让学生观察，用哪一种形式比较好，学生一眼就可以看出用what句比较好，他们开始把一类的词性换用，a→a, wonderful →good,time→boy,they→he,have→is.答案便是What a wonderful time they have!请大家再看简单的图示：
It is raining heavily. How heavily it is raining!
↓ ↓ ↓ ↑ ↑ ↑ ↑
The boy is good → How good the boy is!
学生的脸上绽放出笑容，我也开心地笑了。
英语作为一门文科学科，对于部分理科知识学习比较好的同学，可能有时会觉得力不从心，因为他的理性思维强，记忆力可能就会有些欠缺。于是我就在课堂课下不但的寻找，能不能用一种方法把这些同学的特长发挥出来，让他们感受到原来英语也是很容易学的。无论是理科还是文科，只要是学科肯定会有它的共性，在不断的教学过程中，我终于合二为一，取得一定成效。
在讲解被动语态时，变主动为被动，很多同学只是对肯定句之间的变化有感觉，一旦是其它形式，就可能错误百出，于是，我想，既然他们肯定句会，为什么不把其他句式先变成肯定句，然后再一步一步推理呢？就像做数学题一样，先分析，由未知到有知，由简单到困难。Eg.Does Kate sometimes break glasses?(变被动)学生一看，不知道从哪里下手，多半学生会做出错误答案。对于此种问题，我就采用了我所谓的逻辑分析推理法。请看
Does Kate sometimes break glasses?(陈述句)
Kate sometimes breaks glasses.（被动句）
Glasses are sometimes broken by Kate.（一般疑问句）
Are glasses sometimes broken by Kate?
那么答案就准确无误的出来了，我告知学生，千万不要拿到一个题目，匆匆茫茫就来做题，也更不要一味的用眼睛瞅，也要象做数学题一样来“演算”，学生听着我的解释，俩眼放光，“English,爱你没商量”，尤其理科擅长的同学更是喜出望外：学习方法就在我们的身边，只要你留心，一定会找一个适合自己的。几个例题之后，答案都是百分百的正确，他们高兴地说，英语原来不仅仅是死记硬背，可以像数学题一样推理演算，太神奇了，很多学生觉得自己的优势发挥出来了，再也不会因为不会学而学不好了，而是积极地寻找行之有效的学习方法来解决英语问题。
教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生可以激发学生的动机。新异事物容易引起学生探究反映，教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲，新的教学内容不难寻求，因为教材中几乎每课都有新的内容，然而新的教学方法就需要教师在教学实践中不断的探究和尝试。有效的教学方法，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，真正成为课堂的主人，从而最大限度地提高教育教学质量。
大家可以看得出，我使用的学习方法向理科倾向，这就是我的独到与成功之处，我达到了文理结合，是方法的升华。
