摘 要：在新课程背景下，提高数学课堂教学质量成为数学教学必须解决的一个问题，但在初中数学课堂教学中仍存很多问题,本论文从初中数学课堂教学的存在问题切入，并在教学实践的基础上提出了应对策略，旨在使探究式教学真正发挥其作用。
关键词：初中数学；课堂教学；转变策略
1 选题背景
笔者从事七年初中数学教学并参与了一些数学教学的培训，具备了深厚的知识功底和教学理论，学生的业绩可以说是喜人的，去年对2014年中考成绩作了统计，学生数学中考成绩在本校所有学科中倒数第一，作为数学教师，对此大为震惊。难道学生真的讨厌数学课？针对这个问题，对农村数学教学的问题及转变策略谈谈笔者看法。
2 课堂教学中存在的问题
2.1 学生品质低
首先，留守儿童在农村中学中占比例较大，这些孩子有的与爷爷奶奶或外公外婆在一起，还有的一个人在家，个别孩子还要照顾弟弟妹妹。这样，在隔代管教或无人管教的情况下，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。有的孩子放任自流，不服管教，违反校纪，沉湎于网络游戏之中，或者同学之间拉帮结派，打架斗殴，与社会上的问题青年纠合在一起等。农村学生的品质问题直接给教师的管理教育带来困难，个别学生甚至当面顶撞老师；其次、小学升初中无需考试就可以直接上中学了，但小学的基础却很差，有的学生加减乘除四则运算就不会。除此之外，还有社会不良之风的影响，学校管理方法的失当，家长不够重视等都是造成学生厌学情绪产生的原因。
2.2 数学教师紧缺
近年来，上级采取的一系列加强教师队伍建设的措施，农村师资紧缺的问题普遍得到改善，整体素质不断提升。但有些农村中学新老教师比例不协调，专职数学课教师和专门数学课教师较缺，部分数学课教师都是由物理、化学或生物教师兼任。教师的这种不匹配，使部分教师的工作干劲不足，积极性未得到真正发挥；继续教育存在应付、走过场的现象严重，教师在教学中缺乏艺术性和趣味性，高素质教师不多。
2.3 数学知识来源有限
从教多年，学校仅有教科书、教学参考书和一些陈旧的教学挂图。既谈不上先进的多媒体教学和更谈不上远程教学，原本就抽象、较难的数学教材还要凭空洞的说教去落实，更有甚者由于受经费的影响，连教学参考书都没有，全凭教师的原有知识和经验。在这一群群有血有肉、生动活泼的学生面前，又怎么能有吸引力？
2.4 对教师教学的评价片面
一方面重视评教忽视评学，将教师“教”得怎样作为评价课堂教学的主要依据，对学生的学习状态、学习过程中的心理感受和学习的实际效果缺少有效的考查。教师在设计教学时也是从“教”的角度想得较多，从学的角度考虑得较少；另一方面学校主要表现在对学生学业成绩的评价上，一般只重视期末的考试和中考的成绩，对学生平时的数学学习情况缺少记录和考评，或者是有记录而与总评成绩无关。这样学生在平时学习过程中的积极性得不到激励，缺乏主动学习的内驱力。
3 数学教学转变策略
3.1 明确目标
老师施教一堂课必须做到以下几点：一是明确表述课堂教学目标；二是确保课堂教学目标的有效性；三是有效实施教学调控策略。实施教学调控策略由其重要，教师发挥积极调控的有效性应注重以下三个方面：一是自我调控，可以根据课堂上学生的反应调整教学目标。二是细节调控。三是教师要灵活调控。
3.2先做后讲
先做后讲是让学生先动手操作，在操作中体会教学目标，充分体现学生在数学课堂中的主体地位。在这里“讲”有两个方面：一是教师讲，给出问题，总结步骤，感悟思想方法等；二是学生讲，学生说出自己的理解和看法。先动手操作、实践，后讲感悟、体会，既能发挥学生的主动性，抓住学生的重点，有效提高教学效果。
3.3整合教材
难度适中的课堂教学内容是衡量有效教学的一个维度。课堂教学内容不适度不利于开展有效的课堂教学。一个优秀的教师除了有较强课堂管理能力外还得有较强的教材开发和整合能力。在有效的课堂教学里，教师必须遵循学生的认知程度和教材知识结构的安排，因书、因课、因生、因情对教材进行整合、补充、删减。教师准确地把握重点、难点，有效地、创造性地使用教材，因材施教，实现有效课堂教学。
3.4变式演练
数学主要培养学生思维和思想方法，所以学习数学的过程应该循序渐进，层层深入，设计梯度清晰的适度的变式，帮助学生加深对知识的正确理解，进一步完善学生的知识结构。在初中数学课堂教学活动中，学生的练习是必不可少的，首先要有模仿、记忆形成基本技能的过程，适当的进行变式演练是提升数学思维的必要手段
3.5互动教学
教学过程中，首先要求教师成为学生学习的参与者、引导者和合作者。其次，要求教师与学生建立人格上的平等关系，与学生进行平等对话与交流；与学生建立情感上的朋友关系，教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中。
参考文献
[1] 黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京:首都师范大学出版社, 2008(4)
[2] 石军明 浅谈初中数学有效课堂教学策略 [J] 楚雄师范学院数学系编制，2013（8）
