我是一名平凡的教师，回想自己与孩子们朝夕相处的日子，让我如沐春风。教学中，看着学生们一个个思维敏捷，积极探索，我从心眼里感到当老师的骄傲和幸福。这种幸福来自于我对教育细节的关注:
一、将信赖洒向孩子
“信赖，往往能创造出美好的境界。”确实这样，在日常的班主任工作中，我更深切的感受到这句话的价值。班级事务繁杂，而我相信，每位孩子都有能力解决班级中的一些小事。于是，我想发挥每一位学生的主观能动性，便把自己的想法告诉学生：“你们是这个班的主人，也都是班里的小干部，班里发生的小事，如果你是热心的小班干，一定会去主动解决，如果解决不了，再找老师。”我把解决问题的权利下发给了每一位孩子，孩子在解决问题培养能力的同时，更多的是激起了他们热爱、关心集体的意识。而我也在小助手增多的情况下，自然有了“轻松”感。我们所面临的教育对象是心智急需得到有益培养的孩子，我们必须在他们的心田里撒下信任，并持久不变的灌溉，从而使他们的身心得到健康成长。
二、用交谈亲近孩子
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”为了触摸到孩子的内心深处，我选择的是积极的与学生交谈。交谈时，用脑，用心，更注重了动情。班里有位男同学，突然消沉了许多，在习作中也多次流露出种种不满，学习成绩一直下滑，升旗仪式时，他不愿行礼致敬。“究竟是什么原因？”为了寻找缘由，与他面对面多次交谈，他始终没能敞开心扉，看来口头的交谈无济于事。于是我采用书面交谈方式悄悄地为他递去纸条：有困难吗？有什么想对老师说的？能相信老师解决困难的能力吗？第二天，便在我的办公桌上看到了他写给我的一封信，当我读完信的内容，一切都明白了：原来，由于他手背骨头突出，加上同学嘲讽，说他是怪胎，使他内心受到了极大的创伤。为此，我立即在班中让学生围绕着“嘲笑”展开讨论，并进行批评与自我批评，然后，要求学生对自己曾犯下的错误向同学道歉 。因为交谈我了解了他，也因为交谈让我想到了改变他的办法。是啊！谈心如同桥梁，将老师和学生的心连接在一起，老师能迅速地体察学生的心理动态，为他们解决实际困难；学生能时刻感受着老师的温暖，师生的感情更加融洽。
看着孩子们一天天的成长，我深刻领会——教育是一门艺术！试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景！
