随着时代的发展,教育正也围绕“高效课堂”推行课改。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动, 我们现在提倡“高效课堂”,其目的就是做到两个减轻, 两个提高。即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效益,提高学生的学习效益,最终达到提高学校整体教育质量的目的。如何提高英语课堂效率、全面提高教学质量,本人从教学实践中浅谈以下几点体会:
一、发挥故事、笑话的作用
初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。
例如：在讲授《what coulour is it》（它是什么颜色）一课时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——monkey,abrownmonkey.（一支棕色的猴子）这时便引导学生学习第一种颜色――brown（棕色），然后，又介绍说：“the brown monkey is a fruit seller.do you know what does he sell？”（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：yes，he sells apples，bananas and water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了redapple（红苹果），yellow banana,（黄香蕉）green water-melon（绿西瓜）三种事物，red,green,yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox(白狐狸)，警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。
二、优化教学气氛，注重教学信息的多方交流和互动
英语课堂教学中，适当的评价起着不可低估的调节作用。经过这一年的教学实践，我明显感受到教师在日常的教学中，经常对学生实施肯定性评价对培养学生的学习兴趣、激发学生学习动机的作用。在课堂教学中有针对性地使用肯定性评语，使每个学生都能体验到成功的喜悦，学生会采取和老师合作的态度，共同参与到语言实践中来。
在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，这是建立和谐的师生关系必不可少的途径之一。学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是那些后进生。他们不喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科厌倦。
明确这一点，教师就应该在课堂上千方百计地调动他们的学习积极性，如：让口语好的同学经常带领全班同学读英语；让唱歌好的同学教唱英语歌；让擅长绘画的同学在黑板上画画；或让暂时落后的同学上讲台做些简单的表演动作。在他们创造性的表演中，教师要善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们认识到自身的价值。在课堂游戏性的句型操练中，一些被指定担任角色的学生感到有一种自豪感，增添了学习英语的信心，这既有利于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、生动活泼的交际气氛。所以课堂教学的趣味性少不了融洽的师生关系。
三、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。
首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的关键。这就要求教师的课前要做好充分的准备工作。当然不仅要备好课，还要在穿着、仪表各方面做好充分的准备。当你精神饱满，意气风发踏着上课的铃声走进教室，踏上讲台，并满怀深情面带微笑地说一声：“Good morning,class”，会迅速将学生的注意力集中，为听课做好准备，讲课中声音洪亮，口齿清楚，思路清晰，思维敏捷，并不乏幽默之感，让你的课堂充满了笑声，使学生在轻松愉悦的氛围下学习英语，可以起到事半功倍的效果。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻的考验。因为英语作为中学课程中一门相对于学生“司空见惯”的语数等课程而言，是较为陌生的“外语”，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐怖、自卑等心理压力，并强烈渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑的心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等心理效应，如果不能赢得学生的“一见钟情”，这就使教师在学生心目中黯然失色，同时会助长各种心理效应迅速蔓延，给以后的教学工作带来一系列麻烦。
其次，在教学活动中，老师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中及时了解学生的学习情况以及他们的困难并耐心地帮助他们解决这些学习上的困难。尤其是对那些学困生，作为教师更应该多关注，不挖苦讽刺，对学生一视同仁，让每一个学生都能感到老师对他们是有信心的，从而使他们建立信心和热情。
四、尊重学生,重视对学生的评价
教师给予的鼓励性评价,像Good/Excellent/Great!对每一位积极发言的学生都给予鼓励,如果有学生说错了,说不上来,或发音不准,及时找出他的优点,并说:Never mind. Don’t be shy!I’m sure you know the answer. Think it over and try again.多让学生体验成功,多表扬、多鼓励,增强自信心和克服困难的意志力。关注不同层次的学生,让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。我的具体做法是在组织课堂教学中,因材施教,因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时,适当降低难度使他们有机会答对,对于少数优等生,适时提高难度以增加语言的新颖性,由此让多数学生都具有成功的体验。
一节课时间不长，但这段时间却最为关键和重要，只要认真抓好和发挥好，才能真正使学生“一课一得”，受启而发，提高英语课堂效率，使英语教学质量得到提高。总而言之，课堂上要坚持精讲多练，以学生为主体，充分调动学生的积极性。培养学生的创新意识、创新思维和创造能力。创造性是我们追求的最高目标。因此，一方面教师要创设情景，激发学生的创造兴趣，启发创造性思维，另一方面，鼓励学生创造性地学，只有这样，才能提高课堂效率。“课堂活动是实际的、千变万化的”，只有做到适时适度，切实可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英语课堂教学的效果。
