摘 要：通过对初中不同年级的学生进行问卷调查，发现他们在英语学习上存在的普遍现象之一就是：学生记单词怎么也记不住，今天记的单词，明天忘；明天记的单词后天忘；记住后面的，忘了前面的。这样学生因没有词汇基础，就不能很好的进入英语的听说读写的学习。所以，要学好英语，记好单词是关键。
关键词：遗忘；关键；记忆
英语由语音、词汇、语法三个重要部分组成，单词是基本的结构单位，可以看成是语言的建筑材料。如果学生没有掌握足够的英语单词，培养学生英语语言知识和语言能力就会成为空谈；如果英语老师不能引导学生正确掌握记忆单词的策略和方法，不能严格要求学生记好单词，就会导致学生英语学习积极性的逐渐丧失。因此，英语老师要狠抓抓好学生单词记忆。
一、让学生快乐记忆单词
培养学生把记忆单词当成是件快乐的事情。书中自有黄金屋，书中自有言如玉，要从书中找到学习的快乐。快乐学习是学习成功的第一要素，不要把记忆单词当成是件苦差事，乐于去接受，才能把单词记好。
二、设计任务、建立学生单词记忆过关机制
学习不能没有目标，记忆单词同样也要有目标。目标过大会影响目标的实现。因此，记忆单词不仅要有目标且目标不能过大。因此，教师应根据教学计划、教学任务和教学时间，有计划、有步骤、有秩序、有目的地对学生英语单词的记忆作出相关要求，并建立单词过关机制。开展单词听写、单词小测验、猜词、单词接龙等方式进行过关检测，作好相关记录，对不过关的学生，采用“攻心”的方法，让其感受到老师的关爱，奖励、激发、鼓励学生把记忆单词作为日常学习的一部分，使其努力学习。一般采用先布置记忆任务再进行过关检测的方法，对完成得好的学生进行表扬，对完成得不太好的学生进行鼓励：有没有信心明天能全部记住，明天一定能，老师相信你。对完成不好的学生宽容大度：这次没完成，老师不怪你，不是你比别人笨，可能是昨天忘了记了，今天不要忘了，明天再来，不要让老师失望！
三、经常谈话或谈心
人非草木，孰能无情。只要用心去和学生交流，其效果可想而知，总比一味的批评、责骂要强吧！根据不同的时机和情况，经常找学生谈一谈，谈一谈他们的理想，谈一谈他们的生活，谈一谈他们的学习……让学生体会到老师的关爱，才是让他去记点单词，你说他会不会去记呢！老师这么关心我，我连一点单词都记不好，就算对得起自己，也对不起老师。
四、缩短遗忘周期
英语单词的记忆是件繁琐的工作，除记忆力、毅力外，遗忘周期起着举足轻重的作用。从心理学的角度来说，任何记忆过的东西在没有达到牢固记忆状态之下，如果不能做到及时的复习，都会有被遗忘的可能，不同的人遗忘周期不同。那么如何缩短遗忘周期呢？一般采用及时循环复习的方法：今天要记的单词，今天记住；明天复习昨天记的单词并记住明天要记的单词；后天又复习前天和昨天记的单词同时记住后天该记的单词。这样不断及时循环复习来缩短遗忘周期，以加强记忆。
五、提供记忆的策略和方法
适当的方式方法，会取得事半功倍的效果，教师应加强学生记忆方法的指导。通常的做法有：
根据单词的读音、音节来记忆单词；
利用实物、图片、简笔画、形体语言来记忆单词；
利用语境、文化背景来记忆单词；
利用构词法、拼写规则来记忆单词；
利用比较、归纳、综合的方法来记忆单词；
利用联想的方法来记忆单词。
单词人人会背，方法巧妙各不同，在此就不再一一例举。
六、开展单词竞赛
开展单词竞赛不仅可以实现组内成员间的合作学习，培养合作精神，而且可以实现组与组之间的激烈竞争，使学生在合作与竞争中，实现自主记忆单词，主动学习，达到共同进步。因为个人的表现不仅关系到自己，还会影响小组的荣誉。我采用的方法是：1、按座位开展单词竞赛：按座位把学生分成四组,各组的人数尽量相等,英语水平尽量持平,挑选组长1名具体负责本组竞赛活动,把听写作为日常教学常规,头一天布置听写内容,第二天从四个组中各挑选一名同学代表该组(其他同学在听写本上听写),挑选时应注意四名同学的实际英语水平,每次听写10个单词,写对多少个就记多少分,积分表一式二份，一份老师留存,一份贴在教室，让学生随时了解该组听写情况,每月月底作总结评比,对获得第一名的小组进行集体表扬, 最后一名进行适当的鼓励和提醒，其余按学生的实际表现作表扬或点评。2、按性别开展单词竞赛:按性别将男、女生分成两组，挑选英语水平相当的男生和女生展开单词竞赛，男生代表男生组，女生代表女生组，并用适当的语言来激励学生的斗志。
七、鼓励学生想方设法记好单词并交流自己的方法
众人拾柴火焰高，三人智慧胜一人。鼓励学生想方设法记好单词并交流自己的方法，现总结如下：
硬记巧记相结合：对没规律可循的单词硬记，有规律可循的单词巧记。
循环复习胜过一次性记忆，制定适时复习计划。
借助听力记单词：学生记忆单词的时候，使用的器官并不是单一的靠视觉，加上听觉，记忆效果会更好。
借助游戏记忆单词：少数同学借助电脑游戏来记单词，不仅得到了放松和娱乐，而且又学习了单词，可谓“一石二鸟”。
想单词：想今天记了几个单词，每个单词有什么特点，怎样读，怎样写，怎样用，想不起来就及时的再记。
学用结合：学习单词的目的不仅仅在于记住单词的音、形、义，更重要的是能够在听说读写的实际活动中能准确熟练地使用。只有把单词融合在句子、段落、语篇中，才能够在上下文中准确地理解词义，掌握用法，让学生用已学过的单词造句、编对话、编故事、写作文、写日记，课后收看英语电视节目和课外阅读来提高语言实践能力，达到学用结合。
记忆单词的方法很多，重要的是要找到适合自己的方法。不管死记硬背也好，找技巧找方法也好，关键要有记忆单词的兴趣才行，要把记忆单词当成是件快乐的事情才行，要适时循环复习学用结合持之以恒才行。
参考文献
[1] 杜松鹏.班主任新视野[M]. 班主任新视野同，2006.12：60-85.
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