（第四军医大学唐都医院心血管内科 710038）
[摘要] 探讨多媒体在内科学双语教学中的应用价值。方法：选取2003年9月～2010年9月我校七年制医学专业学生246例，随机分为两组，其中观察组123例开展《内科学》多媒体双语教学，对照组123例进行单纯《内科学》双语教学。学时80个，采用自编调查问卷方式从对教学内容的掌握度、对教学满意度等方面观察对比两组的教学效果。结果：两组学生对教学内容的掌握度差异性显著，观察组掌握度明显优于对照组（P<0.05）；两组学生对教学满意度的比较具有显著统计学意义（P<0.05），观察组94.3%的满意度明显高于对照组的74.8%。结论：在内科学双语教学中的应用多媒体更为生动、直观、灵活，弥补了单纯《内科学》双语教学中的枯燥及理解难度大等缺点，通过营造较为轻松活跃的课堂教学气氛,可显著加强学生对诊断学知识的理解,激发学生对内科知识的兴趣,进而提高内科学的双语教学效果。多媒体教学与双语教学的有机结合是未来医学课程教学的主要发展方向。
[关键词] 内科学；双语教学；多媒体；应用价值
随着经济全球化和科技革命时代的来临，现代医学新知识大量涌现，以计算机网络技术为代表的多媒体一双语教学更广泛地运用于医学教学领域[1]。我系从2003年开始在七年制医学专业学生的内科双语教学中应用多媒体手段，取得了较为满意的效果。现总结报告如下。
1、资料与方法。
1.1 一般资料 回顾性分析2003年9月～2010年9月期间我校七年制医学专业学生246例，随机分为两组，其中观察组123例开展多媒体《内科学》双语教学，男73例，女50例，年龄18.5-26岁，平均23.5岁；对照组123例进行单纯《内科学》双语教学，男68例，女65例，年龄20.4-27.1岁，平均24岁。两组在性别、年龄等一般资料上的差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。两组教师教学水平相当，无显著差异（P>0.05）。
1.2 教学老师选取 由专家组评审确定本次双语教学试验的教师人选，课程准备进行《内科学》（人民卫生出版社，2008年，第七版）课程多媒体试讲。6名被评选出的教师均具有中级以上职称及硕士学位，均具有相当程度的多媒体应用能力及外语综合应用能力。
1.3 多媒体素材来源 根据医学专业七年制教学大纲的要求与七年制内科教材，先用中文撰写课件，然后参考国外英文原版教材，将中文课件翻译成英文存入电脑；图片、录像及照片素材来源于搜集临床治疗过程中高质量、高清的手术图谱，
1.4 方法 应用photoshop、cool edit、flash、powerpoint、word、excel等计算机软件系统将搜集到的文字、图片、录像及照片等素材整合编辑作为开展多媒体《内科学》双语教学的课件。其中注意对声音、视频及照片素材的灵魂处理应用，如视频素材可使课件更生动、直观，能较好活跃教学气氛，调动学生学习积极性。本次我们将临床内科手术过程中的录像以及各种影像学、各种内窥镜检查时的录像素材通过视频信号采集卡，转换成为avi格式的视频文件，通过premiere视频编辑软件处理后，应用到教学课件中[2]。观察组多媒体双语教学《内科学》共80个学时，其中理论课54学时，实践课26学时。对照组按照常规采用单纯《内科学》双语教学80个学时。
1.5 效果评价方法 80个学时后，采用自编调查问卷与翻译英文病例的方式观察对比两组的教学效果。评估效果用的调查问卷内容包括对自身知识掌握程度的评价、对教师的评价及授课方式的满意度评价。翻译英文病例以打分的方式进行效果评定。本次调查共发放问卷246份，回收246份。
1.4 统计学方法 所有数据均应用SPSS 11.3统计软件进行统计分析，结果采用χ2检验，以P<0.05为有统计学意义。
2、结果。
2.1 两组对教学内容掌握程度比较 通过调查问卷分析得出，观察组123例有118名（95.9%）学生能够听懂50%以上的课程内容，有5名（4.1%）学生能够仅听懂50%以下的课程内容；对照组123例有84名（68.3%）学生能够听懂50%以上的课程内容，有39名（31.7%）学生能够仅听懂50%以下的课程内容，两组间的差异显著（P<0.05），具有可比性。
2.2 两组对教学满意度比较 观察组对双语教学的总满意度为94.3%（116/123），对照组对双语教学的总满意度为74.8%（92/123），两组间的差异显著（P<0.05），具有可比性。
3、讨论。
多媒体和双语教学相结合是指在教学过程中，根据教学大纲及教学对象的特性，选择合理的现代教学媒体，应用于外语（主要为英语）非语言学科的教学中。多媒体是近年来伴随高科技发展而日渐应用并普及的新的教学方法，具有信息丰富、可视化强、形象直观、使用灵活等优点，是一种适应现代医学教育改革的信息化教学手段[3]。综上，在内科学双语教学中的应用多媒体更为生动、直观、灵活，弥补了单纯《内科学》双语教学中的枯燥及理解难度大等缺点，通过营造较为轻松活跃的课堂教学气氛,可显著加强学生对诊断学知识的理解,激发学生对内科知识的兴趣,进而提高内科学的双语教学效果。多媒体教学与双语教学的有机结合是未来医学课程教学的主要发展方向。
[参考文献]
[1] 胡水清，张玫，樊洁，等.多媒体——双语教学在临床内科学中的应用和探索.重庆医学[J]，2011，03（12）：516-517.
[2] 叶剑清，吴昭怡.双语教学中多媒体资源的搜索和编辑.西北医学教育[J]，2009，17（5）：202-203.
[3] 王燕斌，梁丕霞.提高七年制临床医学生内科教学质量方法的探讨.医学理论与实践 [J]，2007，20（5）：368-369.
