如何提高小学数学课堂教学效率

数学是一门基础课程，教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。在小学教学中，提高小学数学课堂教学的效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。

一、要优化课堂教学目标

教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，严重忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标还是行得通的。可以分成下限目标、上限目标和发展目标。如在教学算法多样化时，我的要求是：能力弱的学生只要求掌握基本算法，而能力好点的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生则在会运用多种算法的基础上学会择优或者想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终让所有学生都在原有的水平上得到了应有的发展。

二、树立现代化的课堂教学观念

教育理念不是空洞的，必须体现在教育实践中。落实教育理念现代化，必须从更新教育内容、调整课程体系、改变教育方法入手。要充分尊重学生主体地位，学校和社会应提供足够丰富的课程供学生选择，改变“填鸭”式教学方式，给学生更多探索思考、表达思想、动手实践的机会，做到“有教无类”，使学生能按照社会需要明确自己的人生理想和目标，增强学习兴趣，提高学习能力。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立崭新的现代化教学观。现代教学观要求教师用整体观点指导课堂教学，充分发挥课堂教学中的各种因素，实现课堂教学整体优化：要求教师重视学法指导，把“教”的过程转化为“学”的过程；要求教师既要指导学生有效的学习，更要培养学生的能力，发展智力；要求教师把愉快因素融入课堂，让学生学在轻松愉快的氛围中。

三、激发学生参与课堂学习的热情与积极性

在教学过程中，我注意对学生的表现及时进行评价，引导学生积极参与学习活动。根据小学生争强好胜的心理特点，在教学开始设计夺红旗比赛，成功地激发了学生的学习热情，促使学生积极面对挑战。同时注意引导学生把个人荣誉和团队荣誉紧密地联系在一起，培养集体荣誉感。最后，把这节课中每组夺红旗情况数出来，巧妙地从现场教学环境中开发数学教学资源。一方面对所学知识进行了巩固；另一方面，培养了学生自我评价和反思的意识，鼓励学生不断进步。选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识也不失为提高小学生课堂效率的一剂良方。

四、灵活的教学方法是提高课堂教学效率的保证

课堂教学目标的完成主要是通过教学方法来实现的，教学方法的选择不仅要根据教学内容、学生特点及认识方式，还要调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位。在学习的过程中学生经常会遇到困难，教师要顺应学生的思路，引导学生克服学习中的障碍，从而增强学生们独立学习的能力。在对学生进行引导时，要注意“度”的把握，要基于学生已有经验又高于已有经验。另外，采用分层探究的方法，将大问题分解成层层递进的小问题，以降低探究的难度。

五、提倡自主性学习课堂教学模式

传统的课堂教学，普遍存在主客体错位现象，即注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现。所以要提高课堂效率，要把学生的眼光引向课外，让学生在活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，提高学生的实践能力和创新能力。让学在现实生活中去发现问题和解决问题，而不是过早的给学生解难引路，这样容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养。例如在教学《平行四边形面积的计算》的时候，要求学生拿出统一规格的平行四边形以及刻度尺和剪刀，让学生思考能不能利用已给的工具和已学过的知识计算平行四边形的面积，并且分组进行讨论，最后由学生给同学讲解，最终老师给出总结。

六、要求高效化课堂教学结构?

现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层深入、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反馈及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。我们在教学实践和研讨课的观摩中感受到：低年级学生的理解力不强，而且处于能力的形成期，那我们的课堂内容容量就安排的少一些，教师的语速清晰、缓慢、亲切，在有趣的情境中让学生尽可能的多说，锻炼表达能力。高年级的学生对事物有自己的看法，我们的课堂容量要大一些，教师的思维要敏捷，一环紧扣一环，带动学生专注而有条理。

总之，要提高数学课堂教学效率，就要采用多元化的教学手段，充分利用课堂生成资源，正确处理好教师主导和学生主体的关系，使学生在40分钟内体验到参与数学学习的快乐，从而获取知识，真正提高和进步小学数学课堂教学效率。

参考文献

[1]《新课程教学法》.东北师范大学出版社.

[2]教育部.义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出社.2001

[3]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京:首都师范大学出版社.