浅谈小学英语26个字母的教学法

一、字母读音教学

1.注重示范发音的正确性。

一听：不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后，再模仿。这样才能把握住词的发音。在课堂上，我首先让学生听录音，感受字母的正确发音，然后再听老师的发音。

二看：指导学生注意看老师，看老师的眼睛，跟着老师的思维走，看老师的口型，掌握正确的读音。认真仔细地观看老师的发音口型变化。

三模仿：通过视、听后还要积极模仿老师的口型，先边听边看边在心中默默模仿，等老师发出跟读的指令后，大声大胆地反复模仿老师的口型，模仿老师的发音，通过模仿朗读，准确把握字母的发音和字母语音语调。

2. 把握学生的发音难点

学生对字母的发音往往会出错。比如：有人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3. 强化个别字母教学

针对学生易把“L、M、N”顺序弄混淆的情况，用顺口溜帮助区分，如：“拿着锄头(L)上高山(M)，下了高山玩滑梯(N)”。还有的学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4、用顺口溜教学强化记忆：

金字塔AAA，汉堡包BBB，小耳朵CCC，月饼切半DDD； 木头梳子EEE，金钥匙是F，抽水马桶GGG。 小梯子是H，火腿肠是I，大钩 子JJJ，机关枪KKK；LL象锄头，MM是高山，NN滑滑梯。 大鸭蛋OOO，小旗子PPP，鸡蛋打破QQQ； P系围巾是R，半个“8”字是S，电线杆TTT。 小水杯UUU，胜利手势VVV，手拉手W； 小叉叉X，大弹弓是Y，小板凳ZZZ。

5. 注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，我制作了下面这个表格，帮助学生记忆：

　　　　　

 

 

 

 

 

 

 

二、字母书写的教学

在字母书写教学中，我以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨。严格要求学生，包括笔顺、大小、宽窄、倾斜度。

字母的书写，我认为首先要求学生能正确区分一些形近的字母。例如在教完“C”,“D” ,“f” ,“H” “M”, “O”时，我便出示谜语“月亮弯弯”、“大腹便便”,“顶天立地”，“1-1≠0”，“双峰骆驼”，“鸡蛋”， ……以上这些谜语都跟字母的外形有着密切的联系。让孩子们来猜一猜分别是指哪些字母。这些谜语不仅活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，调动了学生的积极性，同时也帮助学生更好地记忆所学字母，有效地培养了学生的联想能力，可谓一举多得。

接着，我用顺口溜来强化记忆。如：“d和b,一把剪刀分两半，左下圆圈d d d,右下圆圈b b b，u和n,开口朝上u u u,开口朝下n n n; m和n,一道门儿是n，二道门儿m; O和Q,大圆圈OOO,圆上加点是阿Q。”等等，帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。

最后，为了让学生正确书写字母，我编了如下字母书写歌：

字母书写有规格， 左倾五度正适合。

大写一律上两格， 不顶线是原则。

头上有辫上两格， （b，d，h，k）；

有尾下面两格托， （g，q，y）；

无辫无尾中间格， （a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z）；

唯有f三格点， j，p中下两格多，i，t中上一格半。

对照课本仔细看， 养成书写好习惯。

三 .字母游戏教学

1. “大呼小叫”

学生跟着教师读，教师读得大声，学生也读得大声，教师读得轻，学生也跟着轻，这样既可以练习学生的听力，也可以让学生都集中注意力，根据教师的声音，来调节自己读单词的声音。不过要提出一点，不要让一个词出现时间太长，念五遍、十遍、更多都会失去意义，学生会丧失兴趣，只是在盲目地跟读，像小和尚念经，有口无心了。可出现两遍，换其他词汇，过几分钟再出现，增加单词的复现率。

2.踩地雷

教师准备字母单词卡片，抽出一张告诉学生这个为地雷，例如规定字母A为地雷，学生读读教师所呈现的字母，当看到地雷A时，则不读。对于读的学生，全班要一起对他/她说：One, two, bomb!

 3. “左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

4、听音摘字母游戏  

这是一个训练学生听认字母的能力的游戏，老师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，老师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，老师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

四、多媒体辅助教学

1.多媒体课件集声、像、图、文、动画于一体，能够实现实时传播多样化的信息，这正好适合于学生好奇心强的心理特点，因此，在教学26个英文字母时，我用《字母歌》多媒体课件进行辅助教学。上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首歌”，学生们一听，英语课上学歌，马上来了兴趣，我接着说：“下面，大家一起先欣赏一下”。接着，我播放多媒体课件《字母歌》，在课件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，同时在两段视频设计上，有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停和后退按钮。这样，让学生在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但要是一唱歌，学生学得可快了。一两节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了《字母歌》，一举两得。可以说，在这一两节学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。学生们带着强烈的兴趣投入学习，提高了知识的吸收率，同时也有助于学生对知识的记忆、理解和运用，无需教师多费口舌，培养了学生的观察力、分析力，使学生真正成为学习的主人，逐渐形成良好的学习习惯，掌握最佳的学习策略。

2.多媒体课件使小学英语教学更直观、更形象、更快捷、更有效。在教学26个字母时，我给枯燥的字母披上华丽的“外衣”，如字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成,m像两扇门,n像一扇门,Ｏo像泡泡、Ｓs像小蛇,Ｔt像小伞，Ｕu像试管等等，这样学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层异常兴奋，此时对字母的识记特别有效。所以多媒体技术下的小学英语新型教学，是快乐动感的英语教学，它可以使语言活起来，学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉悦、成功的经验，使课堂教学集知识性与趣味性于一体。

总之，字母教学是英语教学中必不可少的内容，通过各种教学形式，让学生轻松掌握26个字母的读音及书写，为他们打下良好的学习英语的基础。