浅谈小学数学后进生的转化策略

随着新课改在全国范围内的实施，教师要更加关注学生的全面发展。在一些小学的部分班级内，存在着少量的数学后进生，他们阻碍了小学数学整体教学质量的提高，也阻碍了他们自身的发展。因此必须对这一群体高度重视，仔细分析这部分群体无法学好数学的真正原因，找到合适的解决办法，使他们对数学产生兴趣，提升数学的教学质量。

一、排除心理阴影

由于后进生长期处于学习的“底层”，当他们的数学成绩不理想时经常会受到同班同学的嘲笑、戏弄，受到老师和家长的批评、指责，这对于心理不成熟，承受能力较弱的小学生是一个比较沉重的打击，如果这样的状态持续时间过长他们就会背上沉重的思想包袱，产生极度自卑的心理，陷入“越自卑越学不好数学，越学不好数学越自卑”的恶性循环。为了给后进生提供一个良好的学习环境，以轻松的心态学习数学，教师就必须及时了解后进生的心理，通过合适的手段为他们排解心理上的困扰，时刻对这部分群体进行心理上的关照，帮助他们走出阴影，对数学产生兴趣。

（一）课上多鼓励

数学后进生在学习数学时普遍情绪不浓、兴致不高，因为他们已经对自己失去了信心和耐心，数学教师就要牢牢把握住这一点，在课堂上选择一些比较简单的问题对后进生进行提问，让他们可以感受到老师在时刻关注着自己的表现，关心自己数学成绩的提高，使他们增强学习数学的信心，对数学产生兴趣。一些课堂上的读题、读教材等简单的任务可以交给后进生完成同时，教师在课堂上还可以设置一些生动的教学场景，让所有学生都能参与到课堂学习中来，在进行师生互动时，数学教师要关注后进生的参与情况，对他们要给予鼓励，鼓励他们与其他同学交换意见。通过上述几种方法，在课堂教学中不断提高后进生学习的自信心，增加他们学习数学的兴趣。

（二）课后多辅导

在课后，教师要对学生加强辅导。课后师生面对面的交流，因为没有其他人在场，后进生不用担心自己的错误会被他人嘲笑，所以更能真实地展现自己。在课堂上没有暴露出来的问题也会在课后的交流中充分暴露出来，使教师能够更准确地把握学生的心理，找到解决问题的关键。课后辅导在注重基础知识的基础上，要适当地增加习题难度，锻炼学生解决问题的能力，如果学生遇到不会的问题要及时咨询教师。在讲解时，让学生先讲，这样教师可以了解学生的解题思路，了解学生的想法，教师讲解时可以根据学生思考过程中出现的问题逐一进行解答，并根据这些问题设置一些练习题，更有针对性地帮助学生改掉这些问题。通过大量的练习，教师帮助学生改掉学习过程中的毛病，使学生养成良好的思考习惯，帮助学生提高学习数学的兴趣和能力。

(三)促进共同学习

有些后进生遇到问题能够及时请教同学和老师，但是有的人却羞于启齿。针对这种情况，要在班级内部建立学习小组，由二至三名优秀生帮助一名后进生学习。当后进生遇到问题时，就可在小组内寻求帮助，不用担心自己遇到的问题被他人嘲笑。学习小组之间还可以开展数学竞赛，在班级内形成学习数学的良好氛围，以这种氛围带动后进生主动学习数学，主动参与到数学学习中来。教师要多鼓励后进学生大胆提问，让他们能够不断发现问题、解决问题。

二、联合家长帮助学生

教师和家长是学生接触最多的人，也是与学生联系最紧密的人。在学校，教师可以帮助数学后进生逐步赶上优秀生；在家中，家长也要发挥自己对学生的教育作用，帮助后进生提高数学兴趣、提升数学成绩。

教师要定期进行家访，及时向家长通报后进生在学校的数学学习情况，让家长在第一时间了解学生的动态。家访也可以使数学教师在第一时间了解学生在家里的数学学习情况，这样形成一个良性互动，能够促进后进生数学的学习。家长在家中要做好后进生数学学习的监督作用，当后进生出现厌学情况时，家长要及时发现并对后进生进行适当的说服教育，在说服教育时要有耐心，不能出现急躁情绪。如果后进生不听从家长的管教，家长就要及时联系数学教师，由数学教师出面对后进生进行劝说，由家长和教师两方双管齐下，共同督促后进生的数学学习，保证后进生将有用的时间放在数学学习上，不断提升数学后进生的数学成绩。

三、科学评价后进生的数学成绩

小学生是否对某一门学科感兴趣，很大程度上依赖于教师对自身的评价，教师对学生的评价能很大程度上提升学生的自信心。因此，为了培养数学后进生的数学学习兴趣，数学教师就要对后进生的数学成绩进行科学评价。由于后进生的成绩不是很好，当成绩有所提高时数学教师要对后进生进行鼓励，让他们体会到自己的付出有所回报，增强他们的信心，激发他们的学习兴趣，让他们体会到成功后的喜悦，这样学生或投入更多的精力到数学学习中去，不断提高自己的数学成绩。这样日积月累的不断成长就会使后进生从被动学习转向主动学习。必要时，教师也可以形成后进生的成长档案，记录后进生每一次的成长，通过研究后进生的成长轨迹有针对性地督促后进生学习。

在今后的教学工作中，数学教师要重视后进生的数学学习，这不仅关系到数学成绩的提高，还关系到学生的健康成长。在数学教学中，数学教师对所有的学生都要做到一视同仁，用正常的眼光看待数学后进生，真正关心他们数学的学习情况，用正确的方法帮助他们提高数学成绩，有针对性地引导和帮助数学后进生，这样才能调动后进生的学习主动性，增强他们的学习兴趣，不断提升数学后进生的数学学习能力。

参考文献

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