摘 要：本文从提高新闻专业学生新媒体实践能力的必要性出发，阐述了选择微信公众账号作为实践平台的原因.在训练学生使用此平台对2014年索契冬奥会进行赛事报道的基础上，总结了此类新媒体实践训练的步骤和效果，希望能为对此有兴趣的同行提供参考。
关键词： 微信公众平台；新媒体；实践能力
1.前言
我国新闻教育已经有一百多年间不断发展壮大。超常规的发展导致目前教育资源短缺、教育资源参差不齐，理论与实践脱节，新闻专业的学生就业难等诸多问题。如何解决这些问题，特别是怎样提高新闻专业学生就业竞争力，是每个新闻教育者一直在思考和探索的。
1.1提高体育院校新闻专业学生新媒体实践能力的必要性
新媒体时代，无线网络和智能移动终端的普及，使网络媒体和移动媒体成为人们获取信息的主要渠道。几乎所有的传统媒体都有了自己的新媒体平台，媒体之间的竞争比以往任何时期都激烈，了解并会使用新媒体已经是新闻从业人员必须要掌握的专业技能。
体育院校的新闻专业教师除了要加强学生新闻理论与实践的结合，让他们熟悉新媒体运营流程和方法以外，还要凸显体育新闻人才特色，选择一个操作性强的新媒体实践平台，侧重体育新闻报道实践，可以提升学生在体育新闻领域的就业竞争力。
1.2选择微信公众平台作为实践平台的原因
众多新媒体平台中，用户基础最好，被使用频率最高，最方便使用以及最容易获得受众反馈的，就是微信公众平台。2013年11月，腾讯微信在公众合作伙伴沟通会上透露称，微信的月活跃用户已经超过2.7亿，而公众账号数量也已突破200万。
2.实践实施步骤
2014年2月，通过哈尔滨体育学院体育人文系的微信公众账号，本人组织新闻专业学生对索契冬奥会进行了报道，实施步骤如下：
2.1受众分析与报道策略
为了让学生体验真实的媒体运营环境，首先与他们分析了微信公众账号的受众，以便于有针对性地制定报道策略。
2.1.1受众分析结果
哈尔滨体育学院人文系共有两个专业，新闻和英语。这两个专业的学生和教师是体育人文系微信公众账号的主要受众群体。这个群体的大多数是女性，对冰雪体育运动不但不了解，而且兴趣也不大。但在体育院校学习，且本校主打冰雪特色，冬奥会中还有本校学生参赛，受众需要了解冰雪运动常识和运动员。
2.1.2报道策略
普及中英文双语冰雪运动项目常识；综合整理每天的赛事动态新闻，简化比赛术语，突出趣味性；凸显人文情怀，介绍获奖运动员，同时引导受众关注未获奖运动员，不以奖牌论英雄；发布当天赛事预报，列出值得观看的比赛项目、比赛时间和看点；制作第二天的赛程表，帮助受众做好收看计划；每日挑选国际国内头条新闻综合整理报道，注意突出角度和观点的独特，为受众提供附加价值。
2.2学生分组
根据报道策略和参与实践的学生的特点，将学生分成三组：国内外要闻组、英文报道组和体育报道组，并明确各组任务。
2.3每组注册一个微信公众平台内测账号
为了让学生全面了解何种内容和形式的信息在微信公众平台上的传播效果最好，熟悉平台后台操作以及与受众互动的方式，要求每组都注册一个微信公众平台账号，用于内测推送信息文字和图片的显示效果。教师关注所有组的内测账号，便于检查、修改和监督。
2.3制定每组的工作流程与工作内容
2.3.1工作流程
每组都要在每日中午12点以前，将需要发布的内容发至内测账号，通知教师查看，并根据教师意见作出修改。然后在内测账号上再次发布修改过的内容，通知教师查看。
2.3.2工作内容
国内外要闻组每个组员都要在当天中午12点以前，各自选取自认为最有价值的国际和国内新闻各一条，编辑整理，配好图片；英文报道组根据赛程，每日在谷歌上寻找并编辑一个冰雪项目的介绍，包括规则、设备、场地和历史，做成中英文双语的，并配上有助于受众迅速理解内容的图片；体育报道组根据赛程制作当天赛事预报和第二天的赛程表，综合整理报道前一天和当天上午的赛况，配发图片。
2.3.3工作细则及训练目的
每组选的图片都要在清晰度和图片大小之间找到平衡点，适合在手机屏幕上观看，选择能表现人物的表情和动作的美感的图片。为了不影响显示效果，封面图片应该是横版的，其他图片应该是正方形的，训练学生图片选择和编辑能力；每组的文字格式都要统一，排版美观，内容简洁易懂，每条信息长度不超过一个半手机屏幕的长度，降低受众阅读压力，训练学生的文字排版和编辑能力；每日信息推送完毕后，每组组员都要在个人微信账号上转发，提高受众接触账号的概率，利用自己的人脉推广账号，训练学生的媒介推广和营销能力；
3.结果
经过两个多星期实践后，学生对冰雪项目从完全陌生，到爱上了其中一项运动。在实践中检验了学习到的理论，也在实践中丰富了理论知识。另外，他们也对以微信为代表的新媒体的优缺点、运营方式和信息传播方式有了更直观的认识。同时，通过分析体育人文系微信公众账号每天推送的信息与后台提供的受众反馈分析数据之间的联系，对何类信息可能引起受众的何种反馈有了一定的了解，有助于加强他们的新闻策划意识。
参考文献
[1]邢丽梅，媒体融合时代地方高校新闻专业实践教学改革研究[J]，新闻知识，2012.（04）
[2]赵 琪，新闻教育与新闻实践相去有多远？[J]，中国记者，2013.（1）
