(江西省鄱阳县田畈街莳牌小学 333105)
尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是新课程教学中提得最亮的口号，在教学活动中，营造充满生命力的课堂是很有成效的一种方法，也就是从传统的教学转变为创新教学的趋向，课堂教学，只有学生乐意去学，才能收到较好的效果。为此，本文特就小学语文教学中如何让学生成为学习的主人作如下探讨：
一、重视学生的情感体验，调动学生的非智力因素，使学生有学习动力，成为课堂教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去。
教师不仅为完成一节课的任务而教，而忽视了学生的学，使课堂变得机械、沉闷。其实学生有着很大的潜能有待教师去挖掘，就情感体验而言，只要教师“导”得好，学生的情感就可以完全被激发出来。我鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读。然后进行师生角色互换组织课堂教学，让其它学生提出疑问，让“小老师”解答，最后全班讨论达成共识。找重点句多读，体现句中的感情，谈谈自己的感受。就这样，教学的过程就变成了师生交往互动的过程，学生不是只听的配角，而变成了课堂教学的主人，课堂教学就由“死”变活了。
二、多为学生提供参与的机会
上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。因此要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。一堂课的四十分钟，教师占用的时间一般不超过十分钟，其余的三十分钟完全交给学生活动。在具体的操作中可以从以下两个方面入手：
自主探究，放手质疑。只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华。在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。然而，“放手”并不是说撒手不管，教师应在此之前给出探究的“范围”，比如：初学一篇课文老师可让学生自学生字，看看你可采取什么样的方法把这些字记住？课文的主要内容是什么？写作顺序是什么？从中领悟到了什么？这样来使学生的自由探究有一定的目的性。在学生充分探究之后，采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师对学生的汇报要快速反应，恰当处理，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击，引导学生深入理解，对于学生个别性的问题，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，做到以学定教。从而使每个学生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，在自主的课堂内全力达到自己的制高点，取得成功。
合作学习，突破难点。合作学习，畅所欲言是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性，促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深。教师也可适时的参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度，不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。通过设计疑问，有效的推动了学生的思维，然后学生通过再读书再讨论再深入地理解，终于明白：老班长非常出色地完成了党交给他的任务，尽管他为之献出了生命，但他仍然觉得自己做得不够好，足可见他对于革命事业的忠诚。
另外值得注意的是教师在评价学生的答问时要以正面的引导和激励为主，不能简单的以对或错来判断，应重视展示学生的思维过程，只要有益于发展创新能力的，就应该受到赏识和表扬。对于学生微不足道或幼稚可笑的答案教师也切忌大发雷霆恶语伤人。有时一个亲切的微笑，一句“你再想想”，就能激发学生继续探索，并保护了他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿入主课堂。
三、课堂教学方式灵活多样，学生自己设计问题，共同解答。调动学生的主动性，创造性。
传统的教学方式师问生答现已不适合时代发展的需求，而灵活多样的课堂教学方式正迎合了学生的需要。课堂上多以合作讨论形式为主，由学生自己设计问题，小组讨论解决，并在班上汇报，师生共同总结。这样在很大程度上锻炼了学生口头表达能力和应变能力，也挖掘了学生的创新思维。从而使学生感受到自己的独特见解得到认可，在内心深处品尝到成功的喜悦。我在教授新课时，吩咐同学们分组坐，在读完课文的基础上，我发给他们每组一张纸，要他们自己设计问题，然后小组讨论后得出解决的办法。由小组长汇报。这样，大家的学习积极性提高了，从中也培养了学生学习的主动性和创造性。
四、加强课内外学习相结合
差的教师只教语文知识，好一点的语文教师教语文学习方法，最好的教师提供学习资源。课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，做到“取法于课内，得益于课外”。让学生的主体性得到更进一步的体现。在具体操作中教师要充分地分析教材，鼓励学生通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料。教师也要亲自“下水”，弄清楚从何处可以收集到这些信息，并且给不同层次的学生推荐不同的途径去获取信息，同时还要引导学生在占有资料的基础之上归纳、提炼。在上《十里长街送总理》一课时，一位老师是这样引导学生将课内外知识相结合的。课前，他布置预习，让学生查阅有关周总理的资料，并给出了几种查阅的途径。由于做了充分的课前准备，上课时又通过交流学习，学生增进了对周总理的了解和崇敬。在交流过程中老师引导学生用归纳性的语言讲述，这又很好的训练了学生抓重点归纳知识的能力以及语言表达能力。
总之，新课程理念下的新课堂生活是要让学生成为课堂的主人，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来，这也要求我们教师要在不断的实践中反思，不断地提高，与新课标一同成长，把课堂还给学生。
