兔子——天才的跑步健将，乌龟——天生的行动迟缓者，两者运动天赋的高低是无法相提并论的。然而有好奇者硬是安排二者进行一次赛跑，并且让毫无悬念的比赛结果令人大跌眼镜，乌龟居然战胜了兔子，失败的原因是：兔子的贪睡、骄傲；乌龟的自信、执着，有顽强的毅力。这个构思大胆、新颖的故事，给人一种凡事只要坚持不懈、自信、有毅力就可以获得成功的理念。正因如此，这个故事常常被人们拿来激励他人，凡事不要放弃，要顽强、要拼搏。不放弃、执着、顽强、拼搏的精神对人生来讲无疑是有积极的意义的，但是人们往往只是看到这个故事的积极意义，却忽视这个故事给教育带来的负面影响，给受教育者的身心带来一定的伤害。下面笔者从教育实践中谈谈负面影响给我们的几点启示：
负面影响一：不能正视个体的差异
在教育实践中，尤其是对个体艺术素养的培养与教育，许多家长无视个体差异，教育的结果可想而知，如对一个色盲的孩子进行绘画才能的训练，企图成为一个画家；对一个五音不全、毫无乐感的孩子，进行音乐才能的培养训练，企盼成为一个音乐家；对一个形象思维极差的孩子，培养挖掘他的写作才能，渴望成为一个作家……这些都是难以取得好的效果的。更为严重的是受教育者长期被迫在自己缺乏天赋的领域挣扎，很难获得成就感，往往会丧失自信心，丧失对一切事情的兴趣，这对受教育者的身心健康成长无疑是十分消极的。
启示一：充分关注个体差异，真正地做到因材施教。绿叶如云，寻不见完全相同的两片树叶。人海茫茫，教海无边，我们也绝对找不到两个完全相似的学生，受教育的每一个个体都有自己独特的个性特征。每个个体的生活经验、情感态度、思维方式、智力水平肯定不一样，要充分重视受教育者的个体差异，只有充分关注个体差异，才能真正地做到因材施教。
在接手一个新班级后，我根据学生的智力、基础和学习态度大致将学生分为三个层次：A层：智力好，基础扎实，接受能力强，成绩优秀的； B层：智力优秀但学习积极性不高或者智力一般但学习态度认真的； C层：基础和智力较差，接受能力弱，学习积极性不高的。对学生的分层是动态变化的，要随时根据学生的学习情况进行调整，鼓励低层次的学生向高层次发展。对B、C层生更多地给他们一份真诚、关爱、帮助和鼓励，与学生建立良好的师生关系，使他们喜欢你，从而喜欢你教的学科。
负面影响二：不能制定切合实际的目标
“望子成龙、望女成凤”这是每个家长对子女最殷切的期望，但由于家长受龟兔赛跑故事的正面意义的影响，相信只要孩子努力，有顽强毅力、坚持不懈，就会取得成功思想的指导，家长往往会给子女制定一些不切实际的目标。现今社会商品经济迅速发展，物质生活极为丰裕，人们的思想大多功利浮躁，大多崇尚优裕物质生活的享受，尤其崇拜文娱明星的豪华生活，家长常常把文娱明星作为子女成长的偶像。不切合实的奋斗目标，这对孩子的成长、身心的健康发展是极为有害的。
启示二：制定切合实际的目标，激发追求理想的热情。切合实际的目标，应该是通过自身的努力，就能实现的，孩子在追求理想的过程中，能克服一个又一个困难，取得了一个又一个的突破，孩子就会享受到奋斗的乐趣、成功的喜悦，就会充满成就感，从而激发起孩子更大的热情，有更大的勇气去面对一个又一个崭新的挑战。
教学实践中，根据教材和大纲的要求，我对不同程度的学生制定不同的教学目标。C层学生只要掌握课本上的基础知识，学会基本方法；B层学生在熟悉掌握基础知识的基础上，能灵活运用知识，解决实际问题；A层学生要求在B层的基础上，培养创新意识，形成一定的数学思想，有良好的数学素质。让每个学生有一个自己的“最近发展区”，经过努力，“跳一跳，摘到桃”，以成功来激励自己，发挥求知的内驱力，实现自己的小目标，从而体验成功的喜悦。
负面影响三：可能背离素质教育的轨道
由于只重视龟兔赛跑故事的激励因素，家长、学校有的不顾受教育者自身的条件和教育规律，采取强压政策，让孩子陷入机械、重复、毫无乐趣的训练中，让学生陷入题山题海中，对这培养孩子的创新精神、实践能力、健康的审美情趣、健康的生活方式有何意义？这种近似迫害的教育行为，扼杀了孩子其他才能的发展，影响了孩子成为一个身心健康的人，对孩子身心伤害的巨大毋庸讳言。
启示三：重视个性发展，推行人才培养多样化模式。素质教育的根本目的是提高人的素质，使人得到充分的发展，把个性发展视为根本，让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会的选拔和其他挑战，尊重学生发展规律，为每一个个体的发展提供机会，让受教育者健康快乐地成长。人的素质是多元的，要依据各人的素质，改革推行人才培养模式的多样化，尊重学生成长的规律，不违背事物发展的规律。
现在中学也开始学习高校的许多优秀做法，进行了有益的探索，如：试行学分制，将许多课程学习年限的弹性落到实处，学生完全可以根据自己的学习能力，提前或推迟课程规定的学习目标。又如：加大选修课程的比例，保证选修课的数量和质量，鼓励学生根据社会的需要与自己的兴趣爱好，跨年级、跨文理科选课，灵活组合自己的知识结构，取得最大的学习效益。再如：完善弹性学分制下的学籍管理制度，使学生能真正自主选择学习时间和安排学习进程，实现真正意义上的自选学习年限、自选课程和自选任课教师。
综合上述，可以看出任何观点都有其存在的前提和基础，脱离了前提和基础，观点就不一定的正确。同时，从龟兔赛跑这个故事对教育负面影响的启示中，我们懂得对事物的认识，一定要多方面、多角度地进行考察思考，才能获得正确全面的认识，正确全面的认识对今后的教育就有重要的指导意义。
