摘 要：创建情境对体育教学的效果有很大的提升作用，能够很好调动学生积极性、丰富学生情感、陶冶学生情操。体育课堂教学的目标和要求是学生身心的健康发展。本文首先阐述当今初中体育教学的现状，然后对初中体育教学中的情境创设进行简单探讨
关键词：初中；体育教学；情景创设
伴随新课改的深化和新课标的要求，对初中体育教学的要求也有了更高的要求，但是教学中存在的问题也还是没有得到完全的改善，学校和学生都没有对体育教学引起重视，学生在体育教学中无法得到专业的体能培训和体育技能的拓展。为了让初中体育教学得到改进，老师可以创造有利于学生积极参与和自主发挥的教学情境，从而提升学生的团结合作能力、运动技能。
一、初中体育教学现状分析
（一）体育课程不受重视
学校在教学上一般把重心放在语文、数学、英语等主流课程上，体育课程进场会被其它的课程占用，学生自然也将很多的精力放在主课的学习上。即使现在中考实施了体育加分政策，但是体育课程在很对的学习也只是临时抱佛脚。这种现象就表现初中体育课程不受重视现状。
（二）教学方式不合理
在初中体育教学中，一般的教学步骤都是首先讲解然后再是示范最后就是学生模拟练习，学生在老师的示范中来学习动作的过程。但是这种教学方式是被动的而且单一的，严重影响学生对于体育课程的热情和对体育知识的掌握。而且在体育内容安排上没有考虑学生的兴趣和需求，导致学生开始厌烦体育课程。
二、初中体育教学情境创设的实践思考
（一）利用生活元素创设教学情境
老师要将体育教学和实际生活结合到一起，才能有效引导学生的情感体验和学生产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣。学生有了学习体育的积极性，才能提高自我实践能力以及创新能力。在体育新课程标准中，有明确的提出：“在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”所以老师为了完成体育教学目标，就必须要调动学生对体育课程的兴趣，对体育有了浓厚的兴趣，就会自然而言的养成经常锻炼的习惯。老师在进行教学设计的时候，将生活中的情景进行筛选加工，将其与体育教学的内容结合起来，创设情境，让学生在他们非常熟悉的生活场景中进行体育锻炼，让学生在体育课上加深对生活的体验。比如，在做热身操的时候，可以通过模仿交警指挥马路的动作手势，编排一套交通操，来完成课前热身运动，让学生将热情投入到交通指挥中来。
（二）利用对媒体创设教学情境
多媒体技术的运用能够丰富体育教学的形式，能够通过刺激学生视听的特点，激发学生学习的积极性。所以在体育教学中老师要合理的利用多媒体技术，巧妙的设计教学内容，从而达到提升教学质量的目的。比如，在讲解关于田径知识的时候，老师可以在教学之间把与田径比赛相关的视频进行后期处理，制作成具有意境效果的教育教学视频。另外，老师可以下载一下著名田径运用员的资料和图片以及比赛中的截图，加强学生对田径运动的理解。老师在播放这些视频或者是图片的时候，要对田径运动员的优秀表现进行解说，解说中要包含田径运动的作用和在运动中要注意的问题。让学生对田径运动有一定的认识，并产生兴趣。利用多媒体技术和老师的讲解，丰富教学形式，提升教学质量。
（三）利用音乐创造教学情境
音乐能够很好的调动人的情绪，一般来讲都是乐由心生，但是在很大程度上是心随乐动，学生对于音乐的认知和体验是具有整体化特点的，在不同的音乐中会进行个体认知的构建。在教学中结合红色乐曲对学生进行爱国主义思想政治教育和熏陶。
（四）利用游戏创设教学情境
初中生处于生理发育的黄金阶段，对周围的新鲜事物有很大的好奇心和求知欲。所以体育老师可以抓住学生这个特点，在体育教学中设置新颖的教学方法，吸引学生的注意力。在初中体育教学情境创建过程中，老师可以在教学中添加有趣的游戏环节，将初中体育的理论知识与游戏实践相结合。例如，在进行垒球教学的时候，可以采用游戏的方式。让不同的学生担任垒球运动中不同的角色。部分学生作为垒球的发射手、专门负责发射与抛掷垒球，在选取部分学生担任垒球裁判，对垒球抛掷的距离进行测量和比较，在选择部分学生担任接受选手，对垒球发射手抛掷的垒球进行接受。通过这种分配角色游戏的方式，能够让学生在愉快的游戏中获取垒球运动的相关知识
（五）利用提问，创设教学情境
在体育教学中老师老师可以根据教学目标来设置问题情境，引发学生学习知识的好奇心，培养学生探索精神，在好奇心的推动下能够自主的探究解决问题的方法。在体育教学中要想取得良好的教学效果，老师就必须对体育知识进行深入的研究，挖掘有价值的信息，设计成为学生感兴趣的问题，做大限度的激发学生的探索欲望。比如，在学习立定跳远的时候，老师可以让学生首先描述蚂蚱、青蛙、袋鼠等动物是如何进行跳跃的，在一起做青蛙过河的游戏，分组进行游戏比赛，学生在思考动物们如何跳跃和自己进行跳远比赛的时候能够很快的掌握立定跳远的相关动作要领，让学生带着问题学习，能够让学生在课堂上一种保持兴奋的状态，提高教学效果。
总而言之，在体育教学中巧妙的创设教学情境，能够激发学生的兴趣，在兴趣中进行体育学生，能够有效的提高教学效果和学生的体质。在老师创设的情境中完成体育动作掌握运动要领，在情境教学的感染下，培养学生良好的心理素质，丰富学生的情感体验。
参考文献
[1]杨洪. 初中体育教学情境创设的实践思考[J]. 华章,2014,01:292.
[2]王英英,郭丽璟. 情境创设在体育教学中的利用[J]. 幼儿教育,2012,31:21-23.
