创新问题情境，实施启发式教学在体育教学过程中，创新问题情境，来组织教学是传统教育推向素质教育的一个突破，根据心理学理论介绍，创新问题情境需要以成就动机为基础。在体育教学过程中，创新问题情境来组织教学，对教学起到良好的作用。如果采用启发式教学，创新问题情境，效果就会不一样。教师是学生的榜样，是知识的传播者。教师的创新意识，对学生起着潜移默化的作用。在教学中，教师要更新观念和意识，采用新的教学方法和手段，激发学生学习的欲望，使学生产生学习新知识的动力，从而提高学生创新思维能力。
一、加强引导，树立学生良好的创新意识
培养学生的创新精神，树立学生良好的创新意识是前提，随着“成功体育”教学模式的实施，体育课堂教学已从过去的“要我练”到“我要练”进行转变，学生的主体作用日益突出，这时，教师要抓住大好时机，及时引导学生向“我要怎么练”的更高层次发展，鼓励学生敢于展示自己的才华，发挥想象力、创造力，树立良好的创新意识，全身心地投入到课堂教学中。并且做好必要的心理准备，能够受成功与失败的考验。
二、充分挖掘教材，给予学生更多的想象，创造空间
在体育课中，教师在完成教学任务的前提同，应尽量多地给予学生发挥想象力，创造力的机会，提供自由空间。
三、给学生提供机会、保证时间，培养学生创新精神
自主的学习方式，给学生留有独立练习的时间和空间，在学习中自我表现，发展个性，让学生根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，使学生多项性、自主性。
四、教学评价的创新，对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心
在体育教学中，教师要遵循因材施教的原则，从学生的不同体育基础出发。适合学生实际，选择不同的教学目标，教学难度，以使学生均能够体会到创造的喜悦和成就感，再加上教师及时的鼓励，学生的自信心自然就树立了起来。
五、正确处理好创新精神与德育的关系
学生的创新精神，无一不是个性的透露与才华的展示。学生在充分展示才华与自信的同时极易产生骄傲心理，认为自己比别人有过人之处，从而高高在上，引起同学之间的不和谐。这时，教师应适时教育，使之进行集体主义教育，以利于学生良好人格的形成。创新精神是一个民族的灵魂，培养学生的创新精神是推动素质教育的重点，也是新世纪赋予我们每位教师应尽的职责，我们肩负着培养二十世纪优秀人才的重任，作为一名体育教师，应着眼于未来？在培养学生新精神的同时不断加强自身素质的提高，以适应新世纪教育对体育教师的要求。
六、培养学生的创新精神和实践
兴趣是激发学生地取的重要因素，是变被动学习为主动学习的关键，也是培养学生创造思维的前提条件。所以说学生学习体育的关键是兴趣，教师要在教学中帮助学生学习体育的积极性和主动性。
七、兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向
兴趣与需要有密切联系，是在需要的基础上，在社会实践过程中发生和发展起来的。兴趣在认识过程中有良好的情绪色彩，对该事物或活动表现出肯定的情绪态度，兴趣对正在进行的活动具有推动作用。兴趣在体育教学中肯有促进性，对未来活动具有定向作用。兴趣在体育活动中具有如此重要的意义，那么如何培养学生参加体育活动的兴趣呢？
八、利用强化理论，激发学生学习动机
“强化”是一种有机体在学习过程，增强某种反映行为或减少某种反映行为的刺激力量，来形成条件反射击。在体育教学中，用来强化学生某种动作行为的是讲解示范。在传统的体育教学中，教师通常采用反复示范来强化学生的视觉感受，促进学生进行直观模仿来完成和掌握技术动作。
九、加强快乐体育教学模式，培养学生的学习兴趣
快乐体育运动教学模式是以运动为基本手段并采用灵活多变的教法，增强学生体能使学生得到理性的快乐体验的一种体育教学方法，其基本作用能够较好地提高学生快乐体育学习的兴趣，养成学生自觉锻炼的习惯。快乐体育教学模式并不代表教学的整个过程，它是教学过程中创新教学的一个点，是培养学生对体育学习兴趣和养成终身体育习惯的基础。
十、创设不同的教学环境，妥善组织小型竞赛
随着素质教育的不断深入，在教育教学中创新教学琢渐代替传统教学，因而在教学过程中学生作为学习的主体，教师要尽量地让学生发挥其主观能动作用。
教学实践证明，为学生创设不同的教学环境，有利于学生发挥其主观能动作用。但教师要全面掌握大纲要求，熟悉教材全部内容，合理规定出每节课的学习内容供学生选择，注意培养体育干来协助工作，教师在教学过程中要注意侧重组及每组学生的练习动向，及时纠正学生在练习中出现的错误动作，使学生在练习中形成正确的技术技能。此外，教师要着重培养学生选择多种形式的选择活动，因此，教师在进行创设不同教学环境时，妥善组织小型比赛，吸引学生由单一向多样化发展：例如在选择篮球练习的同学中组织学生进行球场折回跑比赛；参加田径类项目同学组织他们足球运球接力比赛或排球的垫球比赛等等：使他们在比赛过程中培养体育运动粉趣，促进身体素质的全面发展。
全民素质教育的开展，传统的教学方法将不能适应时代的要求，要使学生全面地、多方位地发展，创新的教学方法将会全面铺开，学校体育将会培养出更多有健康体魄和良好的思想品质以及自觉参加体育锻炼的学生。在教学中，存在着许多理论知识与实际生活的差异，从而蕴藏着众多新旧知识、已知和未知、理论与现实的矛盾。教师应抓住这些关键之处，并以此为契机。让学生展开大辩论、大实践，尽可能多而好地为学生搭建培养创新精神与实践能力的舞台。培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。
参考文献
[1]学校体育学.1997年第5期
[2]田径.1998年第3期
[3]体育与科学.1999年第7期
