摘 要：本文从语文教育的重要性入手，就提升有效性的措施和方法进行了深入地分析探讨，以期对高中语文写作教学有所裨益。
关键词：高中；写作教学；有效教学
一 、引言
众所周知，在现代中国的语文教育中，作文的分值在高考中占有很重要的地位。作文写作不仅仅能够体现出学生的语言组织和表达的能力，也能够反映出学生本身的文学素养，这种写作方式也能够提出学生自己的不同观点，抒发情感，体现和释放个性。因此，高中的语文写作更注重学生独特的感悟与思考。
二 、以课本为基础进行教学
从语文教材来看，我们不难发现教材的编制都有着这样的规律，那就是往往一个单元里会列举一些名家的著作，并且这些文章都是同一类型的，在单元结尾也会让同学们来完成一个类似的作文。这样安排不仅仅可以让学生在写作前充分吸收了解到名家作品的精髓部分和语言表达手法，也能够引导学生进行创作。例如在学习了《老人与海》等名家作品以后，教师可以让学生也写一个类似奋斗、拼搏的作文，这样既能够让学生将这篇文章当作素材去引用，也能引发学生在学习课文的过程中对生命的意义、奋斗精神的深思。虽然，高中生们的思想的广度和深度并不能达到这些课文的作者的程度，但是对学生来讲，学习这些文章还是大有裨益的，他们可以在学习的过程中感受作者的想要表达的各个层次的寓意以及不同的情感，并将这些运用到自己的作文写作中去。
三、以写作体裁为划分教学
记叙文教学要有深度。高中记叙文的核心要素是情感价值的深化、记叙角度的变换、情节发展的曲折、个性色彩的张扬和个体成长的凸显。
在教学过程中对学生进行引导，从以下两个方面进行：第一，培养学生热爱生活，对世界的好奇，对人生的感悟力。只有这样，学生才能对生活中的细枝末节进行思考，对生活和人生的认识才会加深，对事情发展进行分析判断，具备了这样的能力，写作时才言之有物，有细节、有情感。第二，训练学生的语言组织能力和叙事能力。这种能力的训练是日积月累的过程，不是靠突击学习就能具备的。所以在日常教学中，要引导学生进行日记、周记、随笔等写作，帮助学生形成写作语言。学生的体悟感触，所见所想，通过文字表达出来，久而久之，就能写出高质量的文章。
在具体的写作教学中，把握记叙文的特点和核心进行教学。首先叙事要有波澜，不能一味平铺直叙，形成流水账。其次，对细节的描写要加强。从细小的动作、细微的痕迹和微妙的景观入手，培养学生观察力和形象的写作能力。再次，营造悬念。记叙文没有悬念的营造，令读者索然无味，看到了开头就知道结尾。这种文章是失败的，所以悬念的营造是记叙文写作教学的重点。再次，高中记叙文教学要掌握视角的转换。拟物、拟他等手法的应用是一篇高分作文的点睛之处。例如某地高考作文《逝者自嘲》，作者以一名逝者的角度去写作，标新立异，取得了高分。最后，高中记叙文不仅要逻辑清晰，结构紧凑，对线索的把握更要上一个台阶。双线结构甚至是多线结构，以人物、时间、地点等不同要素形成主线进行叙事，增强文章的可读性和底蕴。同时对教学效果进行调查，及时调整教学方式。
对于议论文来说，则重点更加偏重于文章的逻辑性，做到条理清晰。在议论文的开始大都采用开门见山的方式展开，这样简明的方式提出自己的观点，可以强调自己写作的重心，也能让读者很容易就明确你的写作内容。
四、培养学生的想象力与思辨创造力
通常作文的题目都会与现实相关联，但是我们在写文章时，还是要和现实区别开来的，不能生搬硬套现实，同时也要切合实际。把握好这个度是非常重要的，如果太重于追求生化的真实性，便会将写作与实际混为一谈，同时如果缺乏想象力，也能让写出的作文毫无味道。在这方面，鲁迅先生便做得很好，他笔下的《孔乙己》便是一个传神的代表。文章中的孔乙己的社会地位是一个被封建科举残害知识分子，具备那个时代落魄文人的典型特征，通过对人物的描写，反映出当时的社会现状。通过分析可以知道，孔乙己的形象并不是现实存在的，而是鲁迅先生在以当时时代的文人为原型，然后重点刻画和渲染了他们的迂腐与麻木的形象，这样不仅是以现实为依据，而且能够充分的、突出的、尖锐的反映出社会问题。
五、重视点评和修改
（一）自主检查修改自己的文章
“授人鱼不如授人以渔”，学生在写作的过程中，常常会无意识的犯一些错字、语病等低级错误，自主检查是很好的习惯。
（二）分小组集体批改
在作文课上，将学生分为若干小组，教师以小组为单位，将一些典型的作文轮流发放给每组同学，学生首先在组内进行讨论，按照老师的要求把文章的中心思想归纳，从立意、语言运用程度、文章结构的完整性等多方面对文章进行分析和点评，最后将小组的点评意见上交给老师，老师将自己的意见与学生进行交流，一方面可以激发学生对写作的热情，一方面也能够使教师掌握学生的思维方向，在工作中更好的调整教学方式与授课方法。
（三）利用例文评讲法提升写作能力
在纠错练习完写作以后，老师可以将学生作文中水平较高的文章在班上当例文当众朗读，这样既能使其他学生们学习写作的方式方法，也能提高他们的写作积极性和自信心。在选择例文时，应在各种类型的文章中各选一片或者几篇。还能在教室里开设语文写作角，将那些选中的例文粘贴到写作角上，以此激励学生写作的主动性，促使其进行积极创作。
从事中学语文教学的老师，一定要重视作文教学方面。在引导学生进行创作的同时，也要注重培养学生的自主创作能力，大力提倡让学生掌握学习的主动权。须知一篇优秀的文章，应是思想开放的，条理清晰的，富有想象力的。
参考文献
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[2] 聂勋伟，教学语言有效性策略探讨[J]，中国科教创新导刊，2013年21期
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