摘 要：当今社会对人才需求强调一专多能，作为以专业技能教育为主的职业技术院校，在做好专业技术教学同时，如何提高学生综合能力显得尤为重要。应用文写作作为一项综合技能，贯穿于工作的方方面面。本文主要论述的是当前我国职业教育院校应用文写作的教学现状与实际情况，并且针对其具体情况制定出了与之相适应的解决措施与对策，以期能为日后我国职业教育应用文的写作课程做出一定的积极促进作用。
关键词：职业教育；应用文教学 现状；思考
应用文写作作为当前广大工作人员们在工作过程中使用频率最高的一种文体和内容，在使用范围上已经广泛包含了当前众多的国家企业、机关企事业单位等各种工作单位与内容，这种写作方法具有自身独特的特点，即广泛的使用范围以及使用频率极高等。然而，随着我国当前社会经济的发展与变革，应用文的写作内容也在不断的进行改变。作为职业院校学生，在今后工作中不可避免地会与应用文打交道，因此应用文写作教育就显得尤为必要。当前的应用文写作已经成为了职业教育学院中众多学科中的其中一门较为主要的内容，但是当前职业学校的培训与教育比较重视对专业技能的培训与教育，对于与写作等相关的内容只是进行了简单的培养与教育，这对学生们能力的发展起到很大的消极影响。
一、在职业教育中培养写作能力的必要性
随着国家对教育重视程度不断提升，全民文化水平越来越高，就业竞争越发激烈，用人单位用人标准也由原来强调专业技能变为现在的一专多能，在选人用人上更加注重人才的综合能力。职业教育的目标是为社会培养一批针对性强能够直接上岗的专业技术人才，尽管在工作中职业院校毕业生大多从事专业技术工作，但在日常工作中不可避免地会与应用文打交道，如通知、计划、总结、请示、汇报以及专业性较强的文书等，如何使用文字将工作情况、个人思想表达清楚显得尤为重要，特别是当部分学生走上领导岗位后，工作中必须通过应用文对工作进行上传下达以及对外联系，应用文写作能力好坏直接影响工作效率。因此，做好职业教育应用文写作教学工作，对职业院校学生满足日常生活需要、提升个人素养、提高职业竞争力、长远职业发展等方面有着重要意义。
二、当前职业教育院校应用文教育教学现状
（一）对职业教学过程中应用文写作过于轻视
当前大部分职业院校的教学目标是为社会培养一批专业技术性人才，在教学计划设置上更加注重的是专业技能的学习，尤其是理工性质的职业院校。这就导致属于文化课性质的应用文写作课程处于较为薄弱的位置。由于应用文写作不属于专业课教学内容，对教学成果的考察往往停留在考察课或者是选修课上。在学校中老师和学生们都没有对写作这种能力进行一定的重视，觉得学或者不学这种技能都是可以的，导致当前职业教育中的应用文写作课程的教学仍然处于一种边缘化的状态与状况。
（二）教师教学方式方法有待提高
当前的应用文方面的教材中，多数的内容都是千篇一律，只知道对理论知识的讲解，却在一定程度上忽略了应用文写作的这一教学内容的实践性。老师在教学的过程中，也只是简单地按照教材上的内容进行讲解，并没有与学生进行一定的有效互动，也没有很好的尊重学生们作为学习的主体这种身份，久而久之，导致学生们对应用文写作这种课程缺乏一定的学习兴趣，在一定程度上间接影响到了学生在这一学科中的成绩与效率。
与此同时，教师在教学内容上往往过于注重对理论知识的讲解，如概念、使用范围、固定格式、写作方法，而忽略具体问题具体分析，导致学生很难学到实用性强符合就业工作实际的内容。如只教授日常应用文写作如计划、总结、请示等文种，忽略专业技术领域的文书写作教育，导致职业技术学生在走上工作岗位时，缺乏具体写作能力。
（三）学生文化基础薄弱
经过对当前我国众多职业学校中学生们具体学习能力的调查后发现，当前许多学生们在应用文写作这方面的文化功底和能力十分薄弱，而且应用文写作这种内容在方式和体裁上都比较单调乏味，如果是学习成绩比较差的学生就会表现出学习效率较低等情况，久而久之就会对应用文的写作产生一定的抵触感。
另外一方面，由于学校性质，学生往往会有学好专业技能就万事大吉的错误观念，忽视对综合能力的培养，导致走上工作岗位后，不能熟练地撰写一些与本岗位相关的常用或专业应用文。
三、有效提高我国当前职业应用文的写作质量的措施与对策
（一）提高重视程度
首先学校应充分认识应用文写作的重要性，将应用文教学纳入重点学科教学计划，提高应用文写作教学的教学时间，通过将考查课作为考试课，强化教师教学结果考核等方式，促进教师对此项课程重视程度。其次，教师要提高学生重视程度。要通过宣传讲解，让学生意识到应用文在实际生活、工作中应用是十分广泛的，应用文写作能力是今后工作中一项必备的基本技能，对将来就业，职业发展具有较好的促进作用。
（二）细化教学目标
纵观当前的应用文内容，可以发现的是当前写作种类有很多，主要包括的内容就有专业性十分强的事务性文书以及当前社会上许多不同行业方面的专业文书等。对于职业技术院校学生来说，如果对所有应用文进行学习是很难做到也是没有实际意义的。职业学校学生在入学就有明确的就业方向，而开设职业教育应用文写作课程的具体目标是为了将应用写作作为一项基本能力进行培养，以便更好的帮助学生更好地满足今后工作实际需要。因此，在教学过程中，在对教学内容安排时应避免广泛撒网，粗枝大叶的学习，教师应选取与学生就业行业领域相适应的、能够满足学生今后就业岗位需要的教学内容,使学生在最短的教学时间内学到最精炼、最实用、最专业的写作方法，切实提高学生的职业竞争力。
（三）改变教学方式方法
首先，应当注重案例教学。任课教师最好针对学生的实际情况安排设计教学方案、教学内容,采取灵活可行的教学方法开展教学工作。在对通用理论教育的基础上，重点将教学内容与工作实际密切联系，通过搜集归纳最新的实际案例将应用文写作的知识点以更为生动和形象的方式表现出来。通过这种方式，学生在学习写作时，可以最直接的吸取一些范文的精华，最直观、最准确的掌握写作方法，这对短时间内提职业业院校学生的应用文写作水平起到很大的促进作用。
其次，注重激发学生的学习兴趣。职业院校的学生相对于全日制本科学校的学生来讲，在理解能力方面可能存在一定差距，因为之所以选择职业院校，是因为大部分学生文化课基础较差，希望通过职业技能培训学习来掌握专业技术，为将来就业做好准备。因此，在教学过程中最好从基础入手，由浅及深地开展教学工作，采取生动、通俗易懂的教学方式，激发学生兴趣，当学生基础打好后，将有效的提高学生对应用文写作学习的动力。
最后，应当注重对学生们实际能力的培养和实践。应用文写作这门课程作为一种具有十分强大的实践性的内容，首要任务就是要提高学生们的写作能力，不断地为学生们的进步打下坚实的写作基础。在进行写作训练时,应尽量结合学生的就业方向、岗位实际选题。同时应根据学生基础情况循序渐进地进行。在文种选择上要注意由简到难,在写作指导时要详细批注，写明要求，对学生每一阶段取得的成绩及时给予肯定和鼓励,使学生对学习写好应用文保持信心和积极性,不断促进学生应用文写作水平的提高。
综上所述，随着当前我国社会就业的竞争情况变得越来越剧烈，当前我国的职业学校就应当注重对学生们综合能力的提升与加强，特别是应当加强对学生们的写作能力。之所以要加强学生们的写作能力，主要原因就在于只有这样才能为日后工作中的相关事项打下坚实的基础。而职业院校也在将为社会培养出更多业务素质过硬、综合能力较高的专业型复合人才上做出更大贡献。
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