摘 要：高中生物作为一门基础性学科，有着其不可取代和不可忽视的地位，在高中生物教学历程中，专家和学者们也都一直在探索着个中的有效途径，以便取得高中生物教学的最佳效果。为此，笔者从高中生物教学的原则、高中生物教学存在的弊端和相关教学的建议等方面入手，力争为高中生物教学提供有价值建议。
关键词：高中生物；教学；研究
1.高中生物教学的原则
经过教学实践探研，归纳出了高中生物教学取得成功实效的三项教学原则，即生动、高效和理论实践相结合的原则。
1.1生动的原则
既要有课堂内容的生动，又要有教师课堂教学的生动，用课堂内容的生动作为教学的吸引，用教师课堂教学的生动作为引领，在兴趣使然和兴趣盎然的教学氛围中完成高中生物教学。
1.2高效的原则
所谓高效，就是要充分保障所学的知识能够让学生们接受，在接受的基础上还要学会弄懂，尤其是要充分利用课堂、利用课后等有效时间，做好知识的复习和巩固，在教学过程中能做到当堂消化的还要尽可能地去当堂消化，从而确保高中生物学习的高效性。
1.3理论实践相结合的原则
可以说，高中生物也是一门实验性科学，与生活实际、与自然科学都有着千丝万缕的联系，但是如果一味地、枯燥地传授一些书面知识，只能让学生们一知半解，或者有的知识根本就理解不了，所以，教师在高中生物课堂教学中，要尽可能利用现有的教学条件，或者与校方建议，尽可能地为生物教学提供一些可行性较强的实验，从而实行高中生物理论与实际的有机结合，让学生们真正理解和掌握相关知识点。
2.高中生物教学存在的弊端
就目前高中生物的教学状态而言，还存在着很多的弊端，要想确保高中生物教学的顺利实施，必须要克服学习积极性不高、知识消化机制和考核机制不健全、缺乏第二课堂等不利因素。
2.1学习积极性调动得不够
个别高中生物教师在实施教学的过程中，只是一味地传授知识，或只是一味地完成教学任务，而忽略了学生学习积极性的调动和学习兴趣的培养。因为停留在表面现象上，感觉学生们学习状态也可以，课堂纪律也不错，就以为生物知识传授的也很成功。正如我们所说，这些都是一些表象的表现，而深层次的东西还需要深入去挖掘，那便是学生们的学习兴趣和积极性。
2.2知识消化及考核机制不完善
如前所言，个别高中生物教师就是一味地传授知识和一味地完成教学任务，觉得只要教学任务能届时或者及早完成，那么知识回顾和复习等到期中或者期末考试就可以，这一教学思路和想法严重阻碍了平时教学对生物知识消化的重视。因为平时知识消化的不好，到考试时实行“眉毛胡子一把抓”，造成知识难点、盲点太多，无法兼顾，学习的效果也不会太好。
2.3第二课堂开展得不够好
第二课堂开展得不够好，实践教学做得不够，这些都是目前高中生物教学中存在的不足。出现这种原因的根源在于，教育部门和相关学校资金投入不足，教师的主观能动性不够，只是停留在书本上，懒于和怠于开展生物第二课堂，即便是在有教具和教学条件的情况下，也不带领学生们去实行第二课堂练习。那么一种正常的教学状态，广大生物教师应该发挥现有条件，或积极利用和挖掘现有教学条件，努力开展高中生物第二课堂，保证高中生物教学的有效实施。
3.高中生物教学的建议
在高中生物教学中，与时俱进的教学理念、积极负责的教学态度等都不可或缺的，同时，还要有相对管用、切实有效的教学策略。
3.1用生动来调动学习兴趣
在高中生物课程开展之初，就要想方设法对知识兴趣和学习兴趣进行引领，教师通过生动的介绍和生动的讲解来调动学生们对高中生物的学习兴趣，这一点是固化的，也是初始印象的一个奠基。首先，要融入较多的教具和教学实验，让学生们去深切感受这一教学领域的神奇，例如，在学习淀粉等知识点时，酒精溶解叶绿素和淀粉遇面碘变蓝等有趣的实验，都能调动学生们对生物的学习兴趣，只有这样融入生动的实验教学才能在生物教学之初，拉住学生们的眼球；其次，要放慢教学节奏，如果教学速度或者教学进度太快，都会造成学生们的掉队或者兴趣丢失，所以，科学合理的教学节奏也是很重要的；第三，一些诸如竞赛机制、竞比机制和夸奖、鼓励等教学手段也要从中融入，一个原则：就是千方百计地调动学生对高中生物的学习情趣，打好高中生物学习的第一枪。
3.2用生动来营造教学氛围
第一，教师要注重素质的提高和教学方案的科学制定，能不能有一个生动的生物教学课堂，关键就要取决于这样两个因素，一方面是教师素质，只有生物教师有一个优秀的素质和平时注重自己素质的提高，才能在生物生动教学中占得先机，另一方面，要下大工夫、挖空心思地做好教学方案设计，好的教育教学方案是实施生动教学的航标和计划图，必须要在每一节生物课前做好准备。第二，要有教具或实验器材的辅助，再加上教师生动的讲述，才能确保生物课堂的生动，例如，在学习催化化学反应时，即RNA类酶，就要通过教学实验来掌握其中的原理，也是通过生动的实验来取得较好的学习效果，教具和实验器材是辅助教学的，也是服务于教师生动教学的，二者需要有机的配合和完美的融合统一。第三，要有融洽的师生关系，让学生们喜欢老师——生物教师，有一种教学现象我们应该承认，那就是学生们在喜欢该科目教师的同时，也会高度喜欢该科目，所以，广大生物教师在尝试高中生物成功教学的时候，也要想办法成功地推销自己，取得学生们对自己的认知度、承认度，还有就是让学生们真正喜欢自己，从而间接地喜欢生物。
3.3用高效来保证知识灌输
在确保学生们的学习兴趣或学习积极性并营造出生动的教学课堂氛围之后，就要保证在知识灌输上取得实效，诚然，单凭生动和感兴趣是保证不了知识灌输的。在前面我们已经提到过，要想实现知识灌输的有效性和实效性，一要做好消化教学机制的运用，能当堂消化的知识要尽量当堂消化，并且还要定期组织学生们对每一节、每一阶段、每一单元的知识进行系统的复习和消化；二要做好考核教学机制的运用，就是要想方设法地对所学生物知识实施定期考核、考试，这里面包括课堂练习、阶段练习、单元考试等考核考试模式，就是要通过有效的练习考试来帮助灌输相关所学的生物知识。
3.4用高效来确保学科成绩
就目前教学体制而言，学科的考试成绩依然是不能更改的硬件，不能说是唯一的硬件，但却是绝对硬件。考试成绩上不来，就会把一切教学成果归零，再好、再生动的教学也会是苍白无力的。所以说，百里路者九十半，在抓好教学和知识灌输的同时，要想方设法地提高学生们的生物成绩，这就需要除了一些常规性的学习练习和考试以外，还要与时下的考试方向、知识更新方向结合起来，尽可能去实施真题考核。尤其是在高考的时候，更要帮助学生们抓住知识点，在泛泛复习的基础上抓重点，在重点中还要抓住亮点和重中之重，一句话：确保考试成绩优异、尤其要确保高考成绩优异，那么就真正取得高中生物教学的成功。
3.5用理论实践结合巩固教学成果
在高中生物教学中，必须要注重理论与实践相结合，不仅要发动课堂的实践教学，而且还要调动学生们自己在课后的动手和实践能力，不仅要在教学中实施教具和实验设备的使用，而且在复习和兴趣教学、第二课堂中也要融入实验及实践内容，从而成功地巩固日常的生物教学成功。在生物课程的教学中，要重视和强调实践性的学习，尽可能把高中生物学习建立在参与实践、融入实践、创造实践的基础上，把学生们的生物学习的创新精神和生物学习的实践能力作为学习的核心价值，培养学生们在实践中积极交流和科学合作的能力，培养学生们分析问题、解决问题、排查排除问题的能力，在教师引领、学生跟紧和师生共同参与的实践互动过程中，既巩固了日常所学的知识，又成功锻炼了学生们自动参与、乐于探究、勤于动手的能力，确保教学实效。
3.6用理论实践结合培养科研人才
在确保教学实践能力和学习成绩的基础上，要想办法培养学生们的能力，尤其科研能力的培养，要为培养科技人才打基础。首先，要培养练习的能力，生物的科研能力也是需要长期的各种训练和基础知识的巩固，随着大批量、长时间的练习，学生们的生物技能技巧也逐步形成，也就实现了学生潜能的挖掘和生物实践能力的发展，同时也提高了学习效率。其次，要培养学生创造的能力，创造在所有的课程中都是无处不在、无时不有的，而科技人才就是在创造和创新中产生的，在高中生物教学中建立注重学生想象力和创造性思维潜能的培养，这也是科研人才基本的素质。第三，要培养学生们快乐学习的能力，尽可能把生物教学实验打造成游戏、游艺的模式，让学生们在兴奋、好奇、乐于参与中实现快乐学习，在快乐学习中养成好奇、好动、好动的学习素质。
参考文献
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