摘 要：高校大学生干部角色自我定位的准确性及清晰性，直接影响着高校各项工作的开展效果。在分析学生干部角色定位的基础上，对当前学生干部角色自我定位现状进行分析，提出大学生干部如何进行角色自我定位，并对高校大学生干部角色自我定位的培养措施进行了分析。
关键字：高校；大学生干部；角色自我定位
一、高校大学生干部角色定位
高校大学生角色自我定位指的是学生干部在综合分析自己能力、学习情况、组织能力等情况的基础上，对自身角色所存在的认识，对角色行为的选择情况。高校大学生干部属于班级的管理者与领导者，其管理及领导具有特殊性，不同于学校领导角色，也并不是学生意见领袖。学生干部具有一定的权力，同时具备一定的义务。如学生干部不能正确进行角色自我定位，则会让学生干部在角色扮演的过程中出现角色冲突、角色不清等问题，不利于其工作开展，并对班级建设造成较大影响。
二、高校大学生干部角色自我定位存在的问题
当前，高校大学生干部角色自我定位主要存在以下几点问题：第一，偏重强调干部管理职能，在班级管理中，干部角色定位不清楚，过多强调其管理职能，往往在管理中带有一定的“官腔”，而忽视了其本身的学生角色，甚至在管理过程中对斥责同学，带来不好影响；第二，干部综合素质偏低。在竞选大学生干部时所宣传的口号及作出的承诺，在竞选后不能兑现，其服务意识较差，且管理能力不足等，无法完成组织目标；第三，缺乏工作主动性，很多大学生班干部将自己定位为一个传递消息的角色，在教师或学校有通知或作时，缺乏主动性思考，仅仅是进行信息的传播，缺乏对信息反馈的收集，工作不积极；第四，能力平平。很多班干部无法发挥带头作用，其个人能力不足，工作失误较多，在很多学生看来，干部所做的工作自己也可以做到，无法彰显出其干部工作能力等。
三、高校大学生干部角色自我定位
（一）学生干部双重身份的自我定位
学生干部在进行角色自我定位时，应清楚其学生身份与干部身份。学生干部，其本身首先是一名学生。作为一名学生，严格要求自己，积极主动学习。学习好专业知识及做人做事道理，是学生学习的重要职责。虽然在大学环境中，其教学氛围较为宽松，但学习仍是学生的主要任务。作为高校大学生干部，其本身应作为一名学生完成其基本的学习职责，不能以其干部工作为理由而放松自身学习进度。因干部并不是一名普通的学生，而是通过选取选举出来的班级管理者，这也决定着干部主要的职责之一便是管理。要求干部在完成自身学习任务的同时，做好班级管理工作。学生干部的工作具有奉献精神，是展示自我的平台。在进行角色自我定位时，学生干部应考虑其双重身份。
（二）学生干部如何进行角色自我定位
学生干部在进行角色自我定位时，需要对自身有一个深刻而明确的认识，明确其首先是一名学生，其次才是管理者与服务者。在大学干部角色自我定位时，需要做到以下几点定位：
1.学生角色定位
学生角色定位是高校大学生干部角色自我定位最为重要的地位，只有明确做好学生角色定位，才可以避免出现角色失败。然而在很多情况下，学生干部多重视其干部角色，不注重其学生角色，从而出现了学习与工作倒置的现象。甚至有些学生热衷权力及名誉，其干部工作成分占用时间过多。
2.模范角色定位
学生干部应进行模范角色定位，发挥带头作用。学生干部应在学习领域、工作领域及为人处事等方面发挥着标兵作用。干部自我定位为模范角色，可以规范自身行为，合理协调工作及学习关系，充分发挥突出模范作用，推动班级建设的进步。
3.服务角色定位
高校学生干部应树立服务意识，自我定位为服务角色，加强自我管理与自我教育，针对班级中存在的问题，及时找出解决措施，做好班级服务工作。学生干部角色具有特殊性，其工作并没有物质回报，而是展示自我能力的平台，通过服务角色定位，推动干部服务水平的提高。
4.管理角色定位
学生干部是班级组织者与领导者，其管理角色定位，影响着班级凝聚力。在班级管理过程中，干部应做好自我管理，自我发展，自我教育，并积极协助辅导员或教师开展各项活动，积极参与学校组织活动，做好班风建设，推动班级集体进步。
5.桥梁角色定位
学生干部具有双重身份，利用其双重身份，将自身工作与教师及学校领导相联系起来，发挥桥梁纽带作用，如及时传递各种信息并进行信息反馈。因班干部与同学之间相互时间较长，对学生的了解较深，可以向老师提供学生真实情况。
四、建立于角色自我定位基础上的高校学生干部培养措施
第一，完善班级选拔机制，保证学生干部整体水平，在进入到大学初期，考虑到学生之间缺乏认识，可以由辅导员临时选择人员进行班级管理，在进入到正常学习阶段后，通过选举，选出班干部；第二，加强指导，提高学生干部工作能力，并加强培训指导，提高其综合素质；第三，加强考核，通过定期考核，进行干部再选举，通过考核推动班干部自我管理，自我教育；第四，开拓眼界，活跃思维，在进行学生干部培养时，应注重扩大视野，对各方面的知识进行教育，活跃其思维等。
五、结语
在大学中，学生干部扮演着极为重要的角色。然而当前高校学生干部在角色自我定位的过程中存在着一些问题，如偏重强调干部管理职能、干部综合素质偏低、缺乏工作主动性、权力心较重等。进行学生干部角色定位，首先需要明确认识其学生身份与干部身份的双重身份，在此基础上，进行学生角色、模范角色、服务角色、管理角色、桥梁角色的自我定位。为提高学生干部综合素质及工作能力，应重视学生干部培养工作。实践证明，干部角色自我定位，对于班级建设发挥着重要的现实意义。
参考文献
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