摘 要：后进生是我们在教学中遇到的一类成绩不理想的学生。本文阐述了高中数学后进生形成的原因以及我们在教学中如何转化数学后进生的问题。
关键词：后进生；后进生的成因；后进生的转化
一、什么是数学后进生
“数学后进生”就是素质发展在数学学习方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现是数学成绩、数学学习以及数学的理解方面相对滞后。
二、高中数学后进生产生的原因
(一)主观： 学生自身的因素是导致学生后进的主要原因之一。
其表现为:1、缺乏学习数学的兴趣；2、学习方法不恰当；3、缺乏学习数学的信心；4、缺乏责任感；5、缺乏成就感。
(二)客观：客观上的因素也是导致学生后进的重要原因
1、高中数学内容的特点造就了部分数学后进生
首先，新课标下的高中数学不仅所学内容多且具有高度的抽象性和严谨的逻辑性。其次，高中数学和初中数学在难易程度、学习要求和学习方法上有着明显的不同，突如其来的变化使有些学生猝不及防。
2、家庭方面的压力造就了部分数学后进生
在现实生活中家庭教育却表现出许多的不尽如人意：有些学生家长给孩子施加过大的压力，成绩不好不打则骂，这就导致有些学生对学习更加恐惧，无形中把学习当成了一种负担，渐渐地就对学习失去兴趣；有的家长则恰恰相反：对孩子不闻不问，任其发展，放任自流。十五六岁的孩子自制力毕竟还不是很强，有时是需要家长及时督促和耐心引导的。在这种粗放式的管理下，孩子对学习就不再那么重视了。
3、数学教师的个人因素造就了部分数学后进生
在教育教学过程中，教师是一个引导者、合作者和促进者，是平等中的“首席”。教师的教学对学生的学习起着至关重要的作用，数学教师的素质是学生数学素质得以培养的关键因素。产生数学后进生的原因分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平不高，在课堂教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而在学生心目中失去威信，数学成绩不好从而形成后进生；b、教学水平太低，上课刻板无趣，语言平淡无奇，无法激发学生对数学的兴趣；c、教师的教学态度不够端正，经常讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、数学教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等方面的不满情绪带进课堂，以此迁怒于学生，把学生当成出气筒，从而引起学生的反感，产生敌对情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，使学生产生对数学畏惧感。
4、当今社会的很多不良风气造就了部分后进生
市场经济条件下读书无用论的观点盛行一时：现在许多大学生甚至硕士博士毕业就面临失业，刷盘子洗碗扫大街的也不是没有，这书读的岂不冤枉，不读书照样可以当老板。还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，陶醉其中不能自拔。
二、一把钥匙开一把锁，只有对症下药才能从根本上解决问题。
基于上述原因的分析，关于高中数学后进生的转化我们应该做好如下几点“
（一）提高学生学习数学的兴趣
1、善于表扬，敢于表扬：要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，对学生循循善诱，耐心地教育。
2、让学生有成就感，提升学生学习数学的自信心。要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了善于表扬外，还要有意识地创造机会和条件让学生经常感受到成功的喜悦。
3、树立榜样的力量：在每次班会上，老师可以多讲一些优秀学生的事迹，特别是一些由后进生转化为优秀生的事迹。
4、在快乐中学习：教师在教学中要对课本知识深入研究，使之变为形象、生动、有趣的问题。教师可以多举举生活中的实例，把数学问题和一些社会热点问题相联系，这样枯燥的内容就变得鲜活有趣。
（二）培养学生正确的学习数学的方法
教会学生预习的方法和听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不高。所以我们应该告诉学生：第一，听课必须专心，抓住重点记笔记。第二，积极回答教师的提问，上课跟着老师的节奏思路走。第三，指导学生习惯于将所学知识进行归类，将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点，从而加深对所学知识的理解和把握。
（三）培养学生形成良好的学习习惯
美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，这表明先天的智力因素并不是造成学习成绩悬殊的根本。有些学生学习不好主要原因还是学习习惯的问题。有人说习惯决定性格，性格决定人生。数学后进生很多就是因为没有好的学习习惯造成的。针对这一问题，我认为在教学实践中教师应注重的方面：
1、让学生养成自觉学习的好习惯。各个教学环节都要求学生通过自觉学习来完成。
2、让学生养成探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情景中，引发他们去积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
3、让学生养成小结的习惯。善于总结的人才会进步，会总结的人才会成功。在每节课后教师要求学生对知识点进行小结。
4、让学生养成认真完成作业的习惯。这就要求老师在布置作业时，应当注意难易程度。督促后进生认真独立完成作业，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
我认为对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。总之，转化后进生是大面积提高教学质量的关键，是一项普遍性和长期性的工作，是一项系列工程。对于这一巨大工程我还需要在今后的教学中不断的去探索和提高。如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，这还有待于我们共同探讨和研究。以上是我个人的一点很不成熟的看法，不足之处还望各位同仁批评指正。
参考资料
[1] 陆书环 傅海伦 《数学教学论》 科学出版社 2004 第一版
[2] 钟日祥 《教师转化后进生的9大技巧》 吉林大学出版社 2004 第一版
