摘 要：高中物理课程作为一门基础的自然学科，其主要学习目的是培养学生的科学思维方式和实验兴趣，同时引导学生们对自然、生活中常见的现象进行分析、理解和认知。随着新课程改革地推进，对高中物理教学要求也越来越高，本文是对现阶段高中物理所存在的问题进行讨论和分析，提出优化策略。
关键词：高中物理；新课改；优化
一、新课改下的高中物理教学
随着新教育课程改革的推行，其主要目的是为了更好地实施素质教育，实现一切以学生发展为首要目的的教学目标，从认知上、情感上等根本性问题上为社会培养人才。高中物理作为一门实际应用很强的重要学科，高中物理教学的重要意义不言而喻。而在新的课程改革后，高中物理教学也发生了许多变化，例如：
（一）将教学重心转移到知识框架的构建
在传统的应试教育下，一般学生课程的教学多以理论知识为主，强调学生的“死记硬背”能力，多数时候是告诉学生怎么做，而不是为什么这么做。在新的课程改革下，教师开始注重学生思考的“过程”，将注意力放在学生思考方式的培养上，引导学生正确的思维习惯而不是死记硬背。
另外，在物理教学中，作为一门高度定量化的精密科学，对数据的要求是非常严格的，相对应的公式也非常多，通过灵活的教学方式和思想框架的构建，也更加便于学生的理解和记忆。
（二）理论知识和动手能力共同发展
新的课程改革目标是希望能把学生的学习能力和动手能力共同发展的，那么在实际教学过程中，特别是物理学相对应的实验是必不可少的。这样的方式一来可以在课堂前引起学生学习的兴趣，二来促进学生的动手能力和自主思考能力，使得枯燥的理论知识学生接受起来也更加容易和生动，通过这样丰富的教学手段也提高了老师的教学质量和课堂效率。
二、现阶段高中物理教学仍然存在的问题
虽然在新的课程改革让现阶段的高中物理教学已经取得了不小的进展，但是在实际操作中仍然会出现或多或少的问题，从而影响教学质量。而传统的应试教育一直注重的是考试分数，忽略了学生的理解能力，教学模式的转变后老师和学生还需要一定的适应时间。
（一）问题和情景之间缺乏关联
在现阶段新教改下的素质教育下，因为物理学中很多内容都是与实际相结合的，例如：光学的研究、水的折射、力的惯性、电流电路等等，这种抽象的物理知识要求学生死记硬背，没有将实际情况结合到实验教学中，实验和问题分离，无法引导到学生的思考，从而影响教学效果。
（二）师生之前缺乏互动交流
现阶段老师提出问题后，针对后面的解决和交流大部分都会忽略，这样的提问因为没有相应的思考而失去了意义。主要是因为缺乏了合理的引导，没有使学生主动去思考、询问，将问题给到学生手中之后任由学生自己考虑，这样的交流在教学过程几乎没有作用。
（三）忽略了教学实验的实际意义
物理是一门以实验为基础的学科，在现阶段物理实验教学中，一般都是由老师操作，有学生来看，形式意义大于实际意义，只能让学生客观了解到物理现象的出现方便记忆，不能开发学生思维引出更多的思考。
三、新课改下物理教学的优化策略
根据上文所提到的问题，相对应的解决方法就显而易见了，除了加强问题和情景间交流、师生之间的互动以及改变实验教学的方式外，还可以通过许多方法对教学质量进行优化和改进，包括教学反思、激发学生兴趣、注重学习重点、难点等等，而且在实际的操作过程中还有很多需要注意的地方，本文也一一进行解答。
（一）适当的教学反思
在物理教学过程中有各种各样的问题可能会出现，也可能不会出现。但是如果老师在教导过后，经常回顾在实践中遇到的问题进行思考，通过不断的反思既可以丰富物理的专业知识，也提升对物理教学的理念认识，再结合实际情况作出改变，这同样利于教学经验的积累，进而提升教学效果。
（二）激发学生兴趣
兴趣是学习动力的第一源泉，在学生缺乏兴趣的情况下即使强行把知识灌输给他们也起不到实际的效果，甚至会适得其反。但是正常课本上的文字知识一般都是比较枯燥和乏味的，只有依靠教师生动的讲解和贴合实际的应用，辅助以学生自己动手做实验，使学生自主爱上这门学科才是提高教学效率的正确方式。
例如：在光的色散课程中，如果只是通过老师口述可能学生并没有直观的感受，但是如果老师自备一些三棱镜带到课堂，有学生自己动手，确确实实的见到平时极少看见的“彩虹”现象，这种自制彩虹的兴趣，相信一定会使学生爱上这门神奇的课程的。
（三）注重到学习重点、难点
为了能够保证到基本教学质量，提供物理课程中的重要知识，这就要求到老师注重到高中物理中的重点、难点，通过趣味生动的讲解来引起学生的注意力，把这些枯燥、乏味、难以理解和记忆的东西，通过各种各样的方法，比如说：实验、情景模拟、问答等形式来使学生保持注意力，集中精神把困难的地方过去了自然就会对学习产生兴趣。
四、结束语
物理学作为高中生最重要的一门自然学科之一，其内容丰富多样，包罗万象，如：测量技术、光学、力学、波动、分子物理、量子物理以及具有实用意义的像电流电路、相对论、流体力学等等各项技术。这样的一门贴近实际生活的学科在新的课程改革下，其发展事态更是生机勃勃，只要在不断的教学实践中累积经验，在实际教学中寻找方法，就一定能为提高物理教学效率尽到自己的一份绵薄之力。
参考文献
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