课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”的主要场所，也是学生学做人，学知识的主要阵地。早在几百年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我们教师一直在探究的课题。而如何提高语文课堂效率，我根据本人的教学实践，谈几点浅薄的认识：
一、激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。
二、切实加强语文学科“双基”的教学和训练
加强语文字、词、句、章基础知识的教学和听读基本能力的训练，是有效提高语文教学质量的有效途径。要把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，就要改变过去语文课“三段式”的倾向，用“导读课”、“讲练课”、“练评课”等不同课型，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，做到有目的、有重点、有层次、多形式地进行训练。教师对学生进行学法指导很重要，教师一定要根据学生实际因材施教，灵活、客观对学生指导和传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，提高学习效率，进而提高课堂教学实效。同时，要努力处理好语文教学中思想教育与双基训练的关系，在听说读写训练中有机渗透思想教育，收到课堂教学实效。
三、优化教学过程是提高课堂教学效率的关键
1.时间要用在重点上 。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间学生学知识的多少。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
2.有效的提问。提问可以触发学生的思维，也可以激发学生的觉悟，是教学检测的重要手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：（1）提问要有目的性。（2）提问要有启发性。（3）提问要难易适度。
3.着力点要放在能力训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以“填鸭式”、“灌输式”为主的教学形式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生主动学习的教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计问题，这样可以提高课堂效率。
4.课堂检测不可少。例如：小学低年级语文教学着重检测学生的拼音、组词的能力以及近、反义词和多音字的能力。当然还可以检测学生的理解能力，比如让学生说出段落大意。
四、加强生活与教学的联系,加深学生的理解与记忆
语文与我们的生活关系密切,来源于我们的生活,同时又服务于我们的生活。在教学中,我们要贯彻落实叶圣陶先生的“生活即教育”的教学观,加强生活与教材的联系,以学生所特有的生活经验与生活阅历来帮助学生理解文本,加强理解与记忆,使学生能够透过文字看到文字背后所隐含的感情。同时,这对于学生写作能力的提高具有极其重要的作用。因此,在教学中我们要善于挖掘教材中的生活因素,将枯燥静止的文本与学生丰富的生活相联系,以生活激起学生学习的激情,以生活搭起通往知识殿堂的桥梁。
如《桂林山水》一课描写了优美秀丽的桂林山水,在学习时,我首先引导学生阅读全文,让学生深入文本,站在作者的角度上,以作者独特的视角来欣赏桂林山水的独特美,使学生深刻体会到桂林山的奇、秀、险,漓江水的静、清、绿。然后,我让学生联想自己平时所见过的山与水。这样将文本与学生的生活相联系,不仅可以让学生体会到文本所描写的山水之美,还可以让学生体会作者描写的语言与视角。在教学时,我一方面挑选文章中优美的语句与精彩的段落,让学生进行仿写;另一方面对学生的写作进行深入的指导。如在此文中开篇点明:人们都说桂林山水甲天下,作者并没有直接说明自己桂林山水的评价,而是超越了这个评价,以自己的眼睛来发现与描绘桂林山水独特的美。然后,我让学生在文中找出相关的句子。学生找到了:“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。”通过这样的教学环节,让学生意识到在写作时要突破常规,要以自己的眼睛来发现美,用自己的语言来表达美。这样的教学充分发挥了教材的功用,使学生在遣词造句、文章的构思与立意等方面有了长足的发展,从而为学生写出优秀的、富有个性与创新的作品打下了良好的基础。
总之，新课程改革中的语文教学，面临着许多亟待解决的问题，给我们语文老师提供了广阔的探索研究的领域。在课堂教学中，只有不断地去学习新的理论，提高自身的素质，不断地去实践、去总结、去反思，才能切实提高语文课堂教学的实效性。我深信，只要我们坚定信念，勇往直前，语文课堂教学会越来越精彩！
