学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中,不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度,让学生学习兴趣索然,被动接受。我认为,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。兴趣既然如此重要,要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?
一、抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣
（一）初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
（二）坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说。在此基础上不断扩展。一般四五周后，大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。一旦学生能运用几句英语后，兴趣便油然而生。课上他们会争先恐后举手回答问题，学习效果必定会有所提高。
二、用竞赛激发热情，巩固学习
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。
教学比赛适合初中学生的心理特点，能激发学生的荣誉感，掀起课堂教学的高潮。为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时可以经常将竞争机制引入课堂。竞赛的内容也可以多种多样，如单词竞赛、语法竞赛、句型竞赛、听说竞赛、阅读竞赛等，可以根据复习的需要进行合理设计，分小组比赛。学生在比赛中会对所学的知识进一步加深印象，并且活跃的课堂气氛会增强他们的竞争意识、荣誉感和成就感，从而也会促使他们课前课后下工夫学习，为竞赛优胜而努力，也达到了复习巩固的效果。
三、寓教于乐的课堂教学
最新改版的初中英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景,这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Revesion)、呈现(Presentation)、操练(Drili)、练习(Practice)、和巩固(Consolidation)五个教学环节,让每一堂课都上得精彩、有效。
a.利用实物。在教单词、句型的过程中,如果把新单词跟实物联系起来,一定能使学生的兴趣大增,达到生动形象之效果。
b.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来,以学生为中心,采取动作表演等手段进行情景教学,既可使课堂生动活泼,又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力,不断培养和提高学生的学习兴趣。
四、迎合学生的心理特点营造良好的课堂气氛
课堂气氛是指在课堂中教师和学生以教和学为中心所形成的精神环境，课堂气氛有积极和消极两重性，教育实践证明，积极的课堂气氛能够提高学生的课堂兴趣，使学生大胆的参与学习活动，保持一种积极的学习心态(而消极的课堂气氛则会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动#因此教师应努力创造轻松愉快的课堂气氛，调动学生的学习积极性，为了达到这一要求，首先教师在备课时，不仅要备教材，还要备教法，应努力用各种途径增强教学效果。上课时要以饱满的热情和愉悦的心情，全心的投入课堂教学，仪表要洒脱得体。态度应和蔼亲切。举止要大方文雅，语言应纯正流利，书写要规范漂亮，版面设计也要合理醒目，这样学生对教师才不会产生畏惧感。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，学好一种语言一定要拥有相应的语言环境，我们的母语不是英语，因此不得不在汉语氛围下学习英语，这就要求教师要创造英语环境，教师可以根据每节课的具体内容设计一些有趣的生活场景，如询问时间、问路、请求帮助、就餐等等。使这些场景在教学过程中，轻松自然地展现出来，请学生通过具体的情境来演绎教材内容，理解语义，然后模仿跟读，这样既可以消除学生紧张畏难心理，又实现了学与用的转化，师生还可以共同扮演生活语境角色，使学生)身临其境。学英语使严肃的课堂成为参与性很强的英语交际场所，这样给学生增添了学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语，掌握英语，运用英语。
总之,兴趣问题是英语教学中的首要问题,“兴趣是学习之母”,一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把英语课上成活泼有趣的言语技能课,让学生在学中乐,在乐中学,全面提高英语教与学的质量,努力提高英语的教学效果。
