小学阶段，尤其是低年级，识字教学学的主要任务。新课标要求小学阶段认识3500字，其中一、二年级要求认识2000字左右。任务是繁重的，如果没有好的教学手段，激发不了孩子们的识字兴趣，那是很难完成这样的目标的。老师必须想方设法让孩子们感兴趣，轻松的学习。在教学实践中我大胆的探索，提高孩子的兴趣，拓宽识字的途径，采用不同的方式方法让孩子轻松，愉快的识字。
一、激发识字兴趣
兴趣源自哪里？兴趣来自信心，孩子们在不经意间容易的掌握汉字，得化被动为主动，带着浓厚的兴趣学。我在教学过程中从教材实际出发，依据儿童心理，精心设计教学过程，激发兴趣。比如，在教动词“推”，让孩子们站起来做相应的动作，轻轻的“推”同桌，同时嘴巴念“推”，可以加深印象。课堂就不会太拘束，孩子们可以适当的动一动。我还设计做游戏环节，如帮小狗找家，写几个与推字形相似的字，“锥，谁”等字让孩子站在教室的不同角落，找汉字“推”，小狗就可以找到家，找到的就奖励一朵小红花，孩子热情高涨，加深对“推”得印象。名词可以找相应的物的图片，字物相对。形容词可以找相应的物状，如“弯”，弯弯的河，弯弯的月，弯弯的桥等等告诉孩子们“弯”。总之根据孩子们的心理特征，他们是直观的，记忆力超强的。顺势利导进行汉字的教学，孩子们会学得更有趣，更轻松，更自信。
二、拓宽识字的途径
（一）归类识字
老师可以有意识的把汉字进行归纳，名词，动词，形容词放一起学，因为这个识字方法相似。也可以根据造字规律识字，如象形、指示、会意等利用字形本身的纹理进行教学也是很好的方法。总之可以给汉字归类，采用相似的教学方法，孩子们学得多了，自然也会潜移默化的采用这样的方法认字。
（二）巧编顺口溜，攻破难关。
在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。如“鸡、鸭、鹅”—“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我叫是大鹅”；我利用这种方法引导孩子区分了很多的字，现在孩子们也会自己创造一些这样的顺口溜，比如“座位不动有广包，请坐会动很自由”、“给人画像有个人，大象好凶没人管”等等。现在孩子把在学习遇到的这种难题看成了是一种编顺口溜的机会，不再像以前那样一筹莫展了。从而使孩子获得一定的成就感，自然学习效果是事半功倍的。
（三）联想识字
根据自己对识字教学的实践、探究，采取联想识字教学，不仅可以识字，还可以培养孩子的想象力。根据汉字联想一幅图画。例：识“山”字时，把它想象成三座紧密相连的山峰。识“旦”字，联想太阳在地平线升起时的情景。根据汉字联想一个动作。例：识“灭”字时，做一个用木板往上一压火就熄灭的动作。识“看”字，可以把手放在眼睛上边作认真看的姿势，这就可以看得远些，看得清楚些。等十来种方法学习汉字。
让识字教学变的多样化，情趣性，孩子们感受到祖先造字的聪明和智慧，体会出祖国文字的神奇和有趣，又能激起学生对识字的兴趣。兴趣是求知的前提，学生有了兴趣，探究识字的积极性就高，印象不但深刻，而且对字形义也容易记得牢。
