教会学生会学，改革初中物理课堂教学，优化教学结构，开展有效教学是现阶段物理基础教学改革的当务之急，重中之重。如何来把握这个重要的关键，全面实施素质教育，笔者认为:作为课堂教育这一实施素质教育的主战场，关键在于如何提高课堂有效教学，就此谈几点体会。
一、问题意识的培养是提高有效性的重要途径
学生思维的起点往往都是从“问题”开始，如果教师在教学中巧妙地，有的放矢地设计一些趣味性的问题情境就能有效促使学生的思维得到一定的发挥。
在初中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，塑造生动别致的直观形象，增强实验的趣味性，能够点燃学生好奇心的火焰，打开学生求知的心扉，能够激活学生产生思维的动机，
课堂教学中由学生提出的一个良好的问题情景，教师不轻易放过，而是因势利导启发学生共同参与结合教学内容投入讨论，既尊重了学生,又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象探究欲望。在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。
二、如何正确对待上课时学生突然提出的“怪”问题
上课时学生突然提出的“怪”问题是课堂上师生交流的一种常见现象。有的教师认为是“耍小聪明”、“出风头”，甚至是“目无师长”“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，往往恼羞成怒，加以斥责、讽刺，有伤学生的自尊心和自信心。其不知，这可能成为一种重要的学习资源，成为学生探究知识，发现规律的新起点。面对千变万化的课堂情境，教师的职责就要善于发掘每个孩子的“闪光点”、独特之处及其背后所蕴藏的潜力和天分，而不是扼杀和毁灭。因此，我们要打破陈规，允许学生提出的“怪”问题 ，自觉参与讨论，畅所欲言，让课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。教师要保护这种提出的“怪”问题现象，缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，以促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
三、优化物理课堂教学过程，精心安排教学环节，是开展课堂有效教学的关键
课堂教学过程的最优化意味着:从特定的教学目标出发，以现有的教学条件为依据，选择并实施在这种条件的最佳的教学方案，以最大限度达到培养目标。要切实优化课堂教学结构应做到七个精心:即优化备课----精心设计教案；优化教学目的------精心设计“六点”，即重点、难点、知识点、智能点、教学点、启发点。优化教学方法-----精心构思教学手段；优化课堂练习-----精选例题；优化课外作业-------精心批改作业；优化反馈检测------精心出卷。同时应精心安排物理课堂教学两大环节，即一、精心设计探究的教学方法，科学性探究教学模式，就是要在课堂物理教学中充分发挥学生的求异思维能力，要从生活中事实经验出发提出问题，让学生自己猜想假设，通过学生实验验证，归纳出实验结果。再经过教师的点拨、释疑，再上升到理论高度，完成一个探究活动环节。这是提高初中物理课堂有效教学的最佳手段。如进行“长度的测量”教学中，首先让三同学如何正确知道教师讲台长度，让学生想出方法。然后由学生选择测量工具后去测量。并让三各学生测量完成以后。在黑板写出自己的结果。由于三个人的结果不同。必然会让学生惊奇。从中让学生去思考猜想分析。这样即增加了学生的学习乐趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开有良好的启迪。二、精心设计探究性实验。中学物理教学大纲明确指出。物理是一门实验学科，通过演示和学生实验。能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验关系，培养学生的一定实验能力。
四、充分发挥学生的主动性,是提高课堂效率的关键
在最优化的教学中，学生应始终处于主动学习状态。教学中必须有效地促使学生主动参与教学活动，主动学习，自主建构知识结构。增进学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由 “学会”，过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。
通过预习指导， 提高学生自学能力。“凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提。一般应在前一天将要学习的内容预习，认真阅读教材，掌握基本概念等内容。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。
教师当好引导者，使学生主动参与。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。教学中，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动。教师要引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教学中可根据教学内容让学生小组讨论，小组互帮。在学生的合作学习后，鼓励不同层次的学生进行展示，让学生有充分展示自己风采的机会，让他们有充分体验成功乐趣的机会，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展。
注重当堂检测,培养学生独立思考能力。当堂检测是学生在课堂上的一项重要活动，它一方面能促使学生将所学的知识加以应用和巩固，另一方面，能反馈本节课的学习效果，是教师提取课堂教学反馈的重要依据。教师都要科学地设计检测时间，给学生留出适当独立思考，解决问题的时间。只有让学生经历独立思考，体会在有限的时间内独立解决问题，才能构建新的认知结构，巩固知识，培养学生的思维能力。长此以往，将形成良好的学习态势，达到良好的教学效果。
总之，新课标下要提高初中物理课堂教学效果，教师们应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人，让物理课堂教学成为学生快乐的回忆。
