摘 要：本文首先描述了ACCA教育及其在我国发展现状，接着分析了当前会计本科ACCA教育中存在的问题，在此基础上，最后提出了针对我国会计本科ACCA教育发展的对策，对我们会计本科ACCA的教育有一定的借鉴意义。
关键字：ACCA教育；存在问题；发展对策
1. ACCA教育及其在我国的发展现状
英国特许公认会计师公会（The Association of Chartered Certified Accountants，简称ACCA）是世界上著名的国际会计师团体。ACCA的大部分会员在政府机构、大型跨国企业、著名会计师事务所以及咨询公司担当重要职务。中国成为WTO成员国家之后，许多职业的就业标准逐渐走向国际化，要按统一标准和市场共同化的原则运作，买卖、兼并、上市都要遵守国际会计准则，而这方面的人才稀缺。目前，我国内地仅有数千人注册成为国际注册会计师协会成员。世界各国也十分需要持有国际特许会计师证书的专门人才。ACCA通过在中国20年的发展，已经拥有完整的职业和就业支持体系及会员和学员的服务体系。
2.当前会计本科ACCA教育存在问题分析
ACCA专业方向的推广与发展顺应了全球一体化和我国会计教育国际化的趋势。但是，我国现行的会计本科ACCA专业的教学模式和培养制度存在一些问题。
2.1与大学教育理念的冲突
由于ACCA实质上是一种职业资格考试，因此ACCA推行的是会计专才教育，而且不论是学校还是学生都把考试成绩放在首要位置。大学是提供学生学习知识的平台，不是职业教育场所，学生应当注重培养和发展自己的综合能力与素质，这种应试的专才教育倾向会带来很多弊端：第一，学生容易忽略非考试课程的学习，缺乏对其他经济管理学科的了解，对综合素质的提高无益；第二，学生的思维容易固化，以考试为目的的教学会限制学生的思维空间，导致学生的视野不够开阔，对学生的长远发展非常不利；第三，学校在考评教学效果时会把专业课程成绩当成唯一的考核指标，和大学教育的素质教育理念相背离。
2.2教师水平与学生英语能力不足
普遍上来说，ACCA专业教师队伍中缺乏足够的高质量教师。ACCA专业老师不但应当有较好的外语水平，扎实的相关专业理论功底，而且应有ACCA相关的应试经验。学校对现有的教师队伍缺乏相应的教学质量的把控和科学管理。因此，老师缺乏教学积极性，知识更新缓慢。ACCA的教学一般采用英文原版教材，双语教学，这对教师和学生都提出了更高的要求。
2.3课程的设置缺乏科学性
国外ACCA培训多以社会培训为主，而中国会计本科ACCA教育缺乏可参照的经验，各大高校ACCA专业方向课程体系的设置上不可避免地出现了不合理和不科学的现象。由于ACCA的十四门课程之间本身存在着循序渐进，从低级到高级、由浅入深的层次递进关系，而高校在ACCA的课程设置上的做法一般是将考试课程与专业课程进行简单嫁接。可是由于ACCA课程本身难度大，内容繁杂，需要占用大量的教学课时，所以学校用 ACCA的考试课程取代本科会计专业的专业课程，旨在让学生完成所有ACCA课程的统考内容。这种缺乏系统性和层次性的课程体系会导致学生缺乏对中国国内会计基础知识与实务的了解，对其在未来的发展造成障碍，不利于培养学生知识与技能的综合运用能力和知识框架的构建，更不用说培养学生的发散型思维和循序渐进的学习方法。
3.会计本科ACCA教育发展对策分析
3.1更新教育理念，选择合理的办学模式
为了消除应试的专才教育带来的不利影响，首先要从思想上更新教育的理念。会计本科ACCA教育应当遵循高等教育的基本规律，以学生夯实基础和全面发展为基本原则，突出综合素质的培养，不能把考试当作评价学生的唯一准则和教学目标，应当注重培养学生自学能力，激发学生学习的热情和动力，提高学生的研究能力，使学生可以进行主动学习并且独立解决问题。学生在大学中应当全面培养自己的能力和素质，而不能被职业考试所束缚，错误地把学习的目标定位为塑造职场精英。
3.2加强师资力量，英语教育并行
为切实加快ACCA人才培养的发展，培养国际化的会计人才，就要首先从加强师资力量入手。阻碍ACCA教学发展的最大瓶颈就是师资力量。ACCA专业教学需要教学经验丰富、能够进行双语教学的老师。为实现会计本科ACCA教育的长远发展，现阶段，高校在引入国外优秀教师的同时，应当特别注重自身师资的培养、培训与发展。要鼓励中青年教师参加ACCA证书的考试，定期派遣任课师资到国外和国内的ACCA办学机构进行培训和学术经验交流，开拓教师本身的专业视野。
3.3优化课程配置，完善知识结构
实际上大部分的ACCA专业的毕业生仍然留在国内的机关和企事业单位工作，针对此种现状，国内高校应当将会计本科ACCA教育与国内的会计专业相结合，在ACCA考试课程的基础上，适当把包含国内特色的经济和会计的基础课程等纳入到培养计划中，这样就可以防止学生缺乏对中国会计专业知识的了解，使得学生的知识框架体系比较完整。由于ACCA十四门课程的难度相对较大，并且考虑到在本科阶段学生的时间精力和综合素质的培养目标，可以在教学机制方面可以采用本硕连读的方式。同时，学校应给予学生更多的选择权，尊重和鼓励学生在选课方面根据自己的喜好及将来的发展方向进行选择，提供给学生更多的学习自主权。
参考文献
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