摘 要：随着我国经济的不断发展，以及全球社会信息化、国际化的不断加强，不同国籍、不同文化背景下的世界各国人民的交往日益频繁。为了在交流中更好地满足自身的需求，因此这就使得作为文化载体的语言的重要性逐步显示出来，要想有效掌握一门语言，就必须重视所学习语言的国家的历史背景和其历史文化等基础知识。在二外日语教学的过程中，为了更好的帮助学生掌握日语，可以适当的穿插一些日本文化进行辅助教学，这样不但有利于进一步提高学生对日语的掌握能力，而且可以有效提高学生的兴趣。以下，笔者简要就我国跨文化教育中二外日语的教学状况加以简要的探究。
关键词：跨文化教育；二外日语；教学
近几年来，随着世界各国经济、政治以及文化等领域交流和接触的日益密切，特别是我国高校教育的不断改革和发展，二外日语的重要性也日益显著。二外日语在教学中的应用实践，不仅有效帮助英语专业的学生便于掌握另外一种语言，而且对于一些理工学生的第二外语学习也有着较大的帮助。在教学过程中，如何立足于实际情况，有效调动学生学习二外日语的积极性和创造性，进一步激发他们的潜能，无疑具有十分重要的意义和作用，此外，还要进一步培养他们自主学习的意识，并且针对学生的实际情况制定相关的教学模式，这对于复合型学生的培养、学生综合素质的提高可以说十分重要，而这也逐步成为教师们研究的主要课题之一。
一、英语专业本科生的二外日语教学综述
一般情况下，英语专业本科生的二外日语从第五学期开始一直设立到第七学期，总学时大概控制在二百一十六学时左右，对于英语专业的学生来说，二外日语不仅仅只是一门简单的外语，而且是一门较为重要的必修课，而且也是考研、职称考试的一项必考科目。因此，可以说这门日语课程对于英语专业的学生来说，是极为重要的。大多数学生认为课时偏少，该专业的学习压力普遍较大，而且大多日语学习者多没有学习日语的基础或者是基础太过薄弱，此外，学生对于日语的学习的积极性和热情普遍不高。因此，教学者必须注重对学生积极性和学习热情的培养，提高其跨文化交流的能力。
针对以上这些问题，教师在教学中需要注重学生自身的实际情况，在教学中注重遵循由浅入深的原则，循序渐进的对学生的日语学习进步加以整体的掌控，并通过穿插日本的一些基本情况来有效加深学生的印象、提高学生的兴趣。
二、综合大学二外日语的问题点
随着我国改革开放的深入和发挥在那，中日两国的交往日趋密切，无论是在经济方面，还是文化教育方面，两国之间的交际更加的频繁，未来的社会发展对人才的提出了更高的要求，因此，未来市场会需要一大批既具有一定的专业技术，而且也会懂得日语或者是其他语言的人才。高校日语二外教学在时间教学中具有极为重要的意义和作用，因此也愈发的受到社会的关注，但是综合我国综合大学的二外日语教学，普遍存在着目标不明确、教学质量亟待提高以及专业深度欠缺等缺点，进而导致学生在日语的学习中的学习动力不足。针对这种情况，使得当前我国的诸多综合性大学的二外日语教学效果无法有效与社会需求相契合，十分不利于我国复合型人才的成长。
三、综合大学二外日语教育的改革方向
针对我国当前综合大学日语的二外教育所存在的问题，有必要深入的对其进行了解和认知，进而更好的在此基础上探索问题的解决方法，不断更新传统的教学观念和教学方式，进而更好的保证我国高校二外日语教学的效果以及教学的质量问题。
（一）明确教育教学的目标
二外的日语教育教学工作，倘若依旧追求最原先的“听、说、读、写”的目标，那么与当今世界快速发展的社会相脱节的，无法有效满足社会的需求。二十一世纪是跨国文化交流的时代，因此外语教学的主要目标应该注重培养一些国际型、复合型以及复合型人才。为了更好的达到这个目标，因此，二外日语的教育教学工作必须要确保所培养的人才可以更好的与日本人进行交流。
此外，还要注重对语言环境以及异国文化的认知和了解，这也是二外日语教育教学的一个重要的目标之一。因此二外日语所培养的学生，不仅要掌握日语还要注重对日本这个国家的基本国情，以及一些日本的政治、经济、文化等诸多领域的知识进行很好的掌握。针对这种情况，应该分为不同阶段对学生进行有侧重的教育，编写一些较为系统的课程，进一步提高学生的学习效率。
（二）从“量的教育”向“质的教育”转化
在进行二外日语的教学工作中，必须进行质的改变，逐步推动教学从“量的教育”向“质的教育”转化，要逐步改变传统的二外日语教学的必须课程和必修内容教授，注重引导学生学习日语的兴趣，有条件的话可以实现少人数的授课方式。这种少人数的授课方式，不仅可以有效提高我国高校学生的学习效率，而且也可以通过面对面的交流和讲授，更好的让学生感受到参与意识和被重视感，有助于师生之间的信赖关系的建立。
（三）逐步推动现有模式向标准化、一贯化的转变
要重视对人才培养观念的培养，逐步将应试教育的观念转变到素质教育中来，此外，还要注重由单一化人才的培养目标向多元化目标的转变，因此，这就需要掌握学生对知识的整体掌握情况，明确从初级到高级的授课进度。对于一些对日语抱有高度热情的学生，可以适当的为他们提供一些新的学习渠道，实现他们跨学院、跨专业的学习的愿望。
笔者衷心希望，以上关于对跨文化教育中二外英语的教学等方面的研究能够被相关负责人合理地吸收和采纳，进而更好的推动我国复合型人才整体素质的有效提高，更好地满足社会的需求，适应这个快速发展的社会。
参考文献
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