摘 要：近年来我国建筑也得到了快速的发展，因此对建筑行业人才的需求在逐渐增高，同时对建筑行业人才的要求也在不断提高。为适应这种社会需求，培养出高素质的人才，原有的高校教育方法以不能够满足现代的需求，因此，各大院校必须改变原有的教学思路和教学方法，寻找新的思路和教学方法来培养高能力、高素质的建筑人才。本文将以项目开发教学法和通过各项竞赛来提升学生能力的教学方法进行探讨。
关键词：建筑工程造价教学；项目教学；竞赛方式
一、建筑工程造价教学中的项目开发教学法
项目开发教学法是一种结合项目教学和建筑行业的项目周期理论的一种教学方法。此教学方法的目的是使学生通过工程项目中每个环节的实践来掌握项目工程进行时所需要的知识技能。
（一）项目开发教学法中的项目教学法
项目教学法是在教学过程中由学生和教师共同完成一个完整项目的活动。此方法的核心内容是指学生在教师的指导下，去寻找完成此项目的方法和途径，学生要对此项目运用的知识进行查找，对需用的技能进行实践操作，最终得到此项目的结果，之后对此项目的完成过程进行展示和自我评价。
项目教学法分五个步骤进行：1、由教师提出项目的任务，之后学生进行讨论；2、由学生完成项目的计划，之后交至教师进行审核；3、在计划确定后，根据计划进行分组实施；4、学生对完成的项目进行自我评估，之后由教师做出评价；5、进行记录归档，应用到实践中。
（二）项目开发教学中的建设项目周期理论
基本建设周期亦是基本建设程序，是指在整个建设过程中必须按照一定的秩序进行工作。基本建设通常工作环节包括：提出项目建议书、进行可行性研究、编制设计文件、工程招标和合同的签订、施工过程、竣工验收（包含交付费用、工程项目的评价）。
（三）项目开发教学法的运用
1、项目开发教学法在工程造价管理课程中的应用思路。首先，以一个建设项目的成功开发为最终目的。建设项目的开发内容可以是公共设施或民用住宅，此教学法是让学生体会到一个项目从构思到结束的整个过程；其次，项目开发的主体是参与项目建设的相关利益者，例如设计单位，开发商，施工方和监理方等。该方法是模拟项目建设过程中个相关主体之间的工作内容，使学生从中掌握各主体之间利益关系的处理方式；最后，严格遵循项目开发周期，在此周期的各个环节，都要有工程造价人员的参与，工程造价管理工作将贯穿整个开发项目，因此，结合项目开发实施的过程把此课程分阶段进行。在项目开发的过程中把相应的工程造价管理工作内容渗透到其中，这样能够让学生真实的了解到开发项目开发的每个环节，此外，这个教学过程还给学生提供了一个模拟的工作实践环境，在帮助学生学习工程造价知识的同时也让学生了解到了处理项目中各主体之间关系的方式。
2、工程造价项目开发教学法中项目实施过程的设置。项目开发教学法的在课堂教学中的具体应用。根据项目开发中各相关主体，把学生按其中的利益关系进行分组，要学生扮演其中的角色。这样的教学过程中教师起引导作用，学生是其中的参与者，通过实际的角色扮演让学生利用所学的知识进行运用，同时通过实际的操作能够掌握其中利益关系的处理。
二、由竞赛带动实训的教学方法
此项教学方法是让学生通过参加各地区的各项相关专业的比赛来带动学生专业技能的训练，从中提升学生的专业技能知识和学生素质的提高。这一教学模式着重锻炼学生的素质，在比赛的各项设计中开阔学生的眼界，展现自我能力，提高学生动手实践的能力。
（一）工程造价专业本身就要求由建筑设计方面的专业知识，而这些专业知识都有较强的实践性要求。针对这些实践要求，校园虽有了一定的实践训练，但是还不能满足工程造价专业的需求，而竞赛带动实训的教学模式能够弥补这一缺陷，在竞赛中学生能够运用所学知识完成比赛，并通过比赛验证学生的学习结果，对日后的改善学习起到积极作用。同时在比赛中还能够开阔学生的眼界。提高学生的素质。
（二）通过比赛带动实践的教学方法，在参加竞赛时学生要根据竞赛的内容作出准备，这样便要学生对专业知识进行加强学习和较多的实践训练，以在参赛中做到做好。这样便保证了学生对专业知识的学习，同时给予学生充足的时间进行实际演练。这样培养出来的人才就具有了较强的专业知识和操作技能。
（三）以竞赛带动实践的教学方法，提高专业师资队伍的水平。教师在带领学生参加专业竞赛时，教师也得到了很大的锻炼，例如在参加各项重大比赛时，会组织参赛导师进行集中培训，这样对教师的专业技能水平有很大的提高，为日后的专业教学起到了积极作用。
（四）通过竞赛扩宽了学生的就业渠道。以竞赛带动实践的教学模式的应用，通过竞赛的舞台把学生推到了企业单位面前，同时企业单位也就较为快捷的找到其需要的人才，因此，此教学方法也是开拓就业渠道的一种方法。
针对目前市场对建筑行业人才的需求，改变工程造价教学方法，以培养高素质、高技能的实用型人才成了高校建筑工程专业教学的必然趋势。通过上述的两种新式教学方法，再理论和实践教学相结合，不仅教学方法提高了学生的专业知识和专业技能，同时还提高学生学习的积极性以及教学质量的提高。最终实现了工程造价课程学以致用的教学目标。
参考文献
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